教学设计方案-戚墅堰试验小学.doc

教学设计方案-戚墅堰试验小学.doc教学设计方案
学校
戚墅堰实验小学
班级: 四2
日期:
设计者:陈竹琪
学科
语文
读写结合
教时:2
课题:《诚实和信任》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、以读为本,以情促读,读中感悟文本内容,体味其中蕴含的道理:“诚实与信任比金钱更重要”,从而树立正确的人生观、价值观。
制定依据:
(一)教材分析:
本单元有三篇课文,体裁各有不同,《诚实与信任》是一篇写人记事的记叙文;《珍珠鸟》是一篇散文,《九色鹿》属于民间故事。虽然体裁各有不同,但各有其育人价值:引导学生明白和形成做人的基本准则——诚实、守信、友善。
《诚实与信任》是本单元的第一篇课文。讲述了“我”不小心碰坏了别人的车,在无人知晓的情况下留下了联系方式,车主打电话表示感谢,并不用“我”赔偿,从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。文中讲到两个人,一个是“我”,“我”是一个敢于承担责任的人,深夜撞了别人的车,在无人知晓的情况下,主动留下自己的联系方式,在车主打来电话的时候,把责任揽在自己身上。“我”的善良和诚实感动了车主,车主来电仅为表示感谢,而不是索赔,可见他也是一个宽容而善良的人,他也充分的信任我,是一个高尚的人。本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分,尤为情真意切,生动感人。
本文的对话是孩子学****的重点,更是孩子学****的难点:
①对话没有提示语,只是直接的人物之间的对话交流。在教学中应当营造对话模拟的情景
②感受对话的承接性,对对方对话的回应应当语句流畅清晰,坦诚直率,表达清楚简洁。
(二)学情分析:
“诚实”是我们中华民族的传统美德,也是做人起码的品质,它存在于我们的生活中,存在于人的细微行为中。四年级的孩子,刚刚对社会有了些认识,正是人生观、价值观、世界观的启蒙期。一次有价值、有意义的引导,会在他们幼小的心灵中种下希望的种子,可能影响他们的一生。本班部分学生在生活中也出现过“不诚信”的表现。如何让孩子们形象合理地理解诚实与信任,并能在日常生活中时时以此来要求自己,这篇文章给了我们很好的示范。但是由于生活经验不充足,学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切,因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导,而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视,也应给予指导。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
积累与文本相关的名言
与平时积累相结合
核
导入文本
1、今天我们继续学****一个温暖的故事。
2、快速默读课文,用“____”划出含有课题的一句话。
3、“你”和“我”分别指谁?
4、听读文本1-3小节,用简洁的话说说这天晚上发生了什么?
齐读课题《城市与信任》
指名说句子、读句子。
板书:我小红车车主
指生说
直奔中心,为下文的研读做好准备。
心
推
进
过
程
感受人格
1、自读课文 2、3 小节,在书上圈圈划划,看看哪些地方能看出“我”的诚实?
2、
学生快速阅读后交流:
▲关注引导学生品悟动作。
▲评价学生留言条
抓住细节,感悟真情。在教学中,我采用让学生自读自悟的方法,促进理解,而设计