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教师工作体会:减负不能减责
如今,“减负”已成为教育系统的一个热点话题。为什么要减负?怎样做才是真正的减负?减负后该怎样做?这些是我们广大教师应该认真思考的问题。
全面实施素质教育,必须把学生过重的课业负担减下来,把时间和学****的主动权还给学生,让学生在自由宽松的空间里,发展个性、增长才干,在老师科学的指导下,变“苦学”为“乐学”,变“死学”为“活学”,变“要我学”为“我要学”,变“被动接受”为“主动获取”,变“学会”为“会学”。这是实施素质教育的突破口,是深化教育思想、转变教育观念的一次升华,是克服应试教育、培养创新人才的本质需要。
我认为,“减负”绝不能简单的理解为减轻书包重量、晚到校、早放学、少留作业。我们不能从一个极端走向另一个极端,否则会严重影响教育教学质量的提高。“减负”的灵魂是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担,反对题海战术、机械模仿、死记硬背、加班加点。让学生获得更多的主动发展的机会,培养创新和实践能力,培养刻苦钻研、积极探索的精神。从这个意义上讲,“减负”是减去过重的、不必要的负担,必要的负担还要保留。例如,刻苦学****不怕困难、勇于探索、勇于创新的精神以及对社会、国家、家庭、个人前途的责任不但不能减、不能丢,还要发扬光大和进一步加强。试想,不经过艰苦的学****和锻炼,怎能增长才干、提高能力?怎能迎接新世纪的挑战?不经过一定的挫折教育,怎能提高自身心理承受能力?没有了责任,怎会有学****的动力?
过重的负担减下来了,学生自由支配的时间多了,学生是怎样做的的呢?我痛心的看到,有的学生课堂上听讲不认真了,作业不做了,负担减到了“零”,成绩严重滑坡。还有的学生,走出校门离开老师,走出家门离开父母,就变得不明是非,无所事事,把时间打发在游戏厅里,或三个人一帮、五个人一伙聚在一起逛街、扯皮,熟不知,一天、一周、一月、一年、三年,瞬息即逝。把青春、前途做赌注,结果输了个净光,给自己和父母带来巨大的心理和经济负担。真可谓,旧的负担减去了,新的负担又来了。
我想,作为一个有责任心的教师,面对如此情况,应该做好“减负”后的“增负”工作——增强教师自身和学生的责任感;增强学生自我控制、自我教育能力及抵制不良诱惑的免疫力;激发学生学****的积极性和主动性,提高学****效率,尤其是提高课堂、自学的效率,让学生成为学****的主人和课堂上的主角。
“减负”不能“减责”啊!