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眼看高考要被逼成替罪羊
就在前些天,当新闻发言人当得有点上瘾的原教育部新闻发言人王旭明,把握了当前时机,再次振臂大呼,说高考制度是“一考定终身”的制度,希望“2020年,能够取消全国统一高考”,他想出的替代办法是“以更加多样化的、更加便于人们选择的各种类型考试”。但同时他也忧国忧民,且不忘自己是恢复高考后的幸运考生,声称“高考不能轻易取消,1966年我们曾取消高考,这给民族带来了一场灾难,后果不堪设想”。他最后说了一句相当于没说的话:“取消高考也需要有前提,一定要有各项配套措施跟上。”
当代中国教育问题已经被太多人折腾了。从上世纪高考的“死去”与“活来”,到10年前各类高校的疯狂扩招,再到前不久四川大学新闻系有关取消本科生毕业论文的奇想,再加上到处有人唠叨“为中小学生减负”,中国的教育真像一口不知深浅的黑水潭,诱使很多人都想去探底。试想,这样恶劣的外部环境,“静下心来教书”,真是血与火的考验。
一个备受人关注的新生事物,从出生到成长壮大,总要经历不断的变革和完善,因为有太多的人寄希望于它。改革就意味着某种程度的痛,这样的痛犹如护士给我们进行肌肉注射,我们尚能忍受。但要像原教育部王发言人所说,干脆来个了断,看起来省事,不过我们恐怕没多少人能默默承受这样的“直接死亡”。就像一个人摔得浑身是伤,送到医院,医生什么救护措施没有,直接说“送进火葬场”,你敢接受?
毋庸置疑,高考让一代又一代勤学上进者实现了人生的梦想。国家的繁荣富强,跟那些经高考选拔培养出来的人的贡献关系巨大。试想,若没有高考的存在,人才是不是都靠社会或者上级来“按比例”指定呢?在众多手指乱指一气的情况下,当年的白卷大王张铁生有可能再次成为人才。
仇视高考并叫嚣“干掉”高考者,其心思无外乎三方面:认为不能实现教育公平;认为不利于有专长者的培养;认为学校培养目标不明确。其实这些问题全国人民都在思考,但这是高考这个制度造成的吗?
教育公平问题,它贯穿一个人一辈子的受教育经历,也贯穿整个社会,它涉及个人素质差异、基础条件差距、地域差距、城乡差距、施教者素质差异等。就算在北京大学读书的同班同学里,同一套试卷考出来的学生,来自不同省份的,但看其分数差距就大:有的分数高得惊人,有的分数可能离另一个省份的重点本科线都还远。而同样是学****条件好的学校,一些知识的呈现就很直观;而条件差的,就只能让学生去想象。取消高考,教育不公平会更严重。
人才越专业化,其掌握的知识越多,这也是社会的需要。而高考选拔的也是基础知识丰富,专长方面需要进一步培养的人才。高考是对在学校12年所掌握的基础知识的考察。我看不出这样的选拔有什么错。所谓偏才、怪才,即严重偏科的专长生,是否因为你有点专长就一定要准许你破坏游戏规则,跃过很多人直接免试进入高校?比如说画画有点专长,但连几何图形的黄金分割比例都不懂,这恐怕很难让人相信你的构图很讲求美学原则。而我们的社会,不同时期总会出几个高考落榜的诗人、作家什么的,他们在某些领域成