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科技文试题中“智力陷阱”
科技文阅读每年高考必考,考查内容一般为科技领域的新发现和新发明,以及人类的最新研究成果,其中的新知识和新信息大都是通过概念、判断和推理传达出来,而考题的设计也基本上着眼于对它们的理解和分析综合,命题人设计的“智力陷阱”,往往有如下几种:
1、答非所问
此种类型主要出现在对文中概念的理解上,如2004年高考全国II卷第7题,题目为“根据文意,下列对白鹤梁被誉为‘世界第一古代水文站’的原因,错误的一项是”。题目要求很清楚,必须跟“第一”和“水文”有关,而选项D只回答了“其艺术价值”,而非原因。2004年高考江苏卷第7题的选项,C项和D项并非解答题干涉及的“汽冰”这一概念,而是回答“形成汽冰的条件”。
2、强加因果
此种情况往往会出现在推断题型中,如2004年高考天津卷第10题的A项“发展中国家实现技术跨越的结果,将造成先进工业化国家使用高成本的落后技术”,此句前句的“因”并不能合理推断出后句的“果”,故此结论错误。
3、偷换概念
有些情况下,命题者会故意地将某个概念换上另一种说法,用相同或相近的说法来取代它,从而达到混淆视听的目的。如2004年高考全国卷IV第10题C项,“清代以后,
‘茶马古道’由于’边茶贸易‘的兴起而在历史的地平线上消失”。该文第五段开头第一句为“到了清代,’茶马互市’作为一种重要制度逐渐从历史地平线上消失,取而代之的是‘边茶贸易’制度。”显然,原文讲的是“茶马互市”,而选项C将其偷换成“茶马古道”了。
4、信息赘余或散失
信息散失是指选项当中,命题者对概念术语或某句话进行理解的时候,有意将某些信息或内容部分散失,造成似是而非,似非而是的错觉。如2004年高考湖北卷第7题“中国传统医药学为什么显得‘神秘’,下列理解不正确的一项是”,“中国传统医药学”文章在开篇就指出来了是“由汉、藏、蒙等多个民族的传统医药学共同组成”,而B选项中“它长期以来以隐蔽的方式在寺庙中代代相传”只是指“藏医”,显然,B选项人为地缩小了范围,造成了信息的散失。又如2004年高考江苏卷第8题,“下列对‘气冰’是一种危险的能源”的理解,不正确的一项是”,该题的B选项为“‘气冰’有利有弊,本身就像一柄‘双刃剑’,从目前的情况看,‘气冰’的危害远大于功用”。但我们据原文发现,“‘气冰’的危害远大于功用”完全是多出来的信息,属于赘余信息,这种情况在科技文阅读中比较多。
以上四种情况仅为科技文阅读常见病因,另外还有把未然说成已然的,偶然说成必然的,以偏概全的,个别说成普遍的,张冠李戴等等“智力陷阱”。
那么,我们如何复****备考呢?
1、锁定区域,定向答题
作为命题者来说,他们一般按照段落的顺序来设题,而我们在答题时,也要按照顺序答题。如第一题的答案往往在文章的开头出现,我们就可以划出文章开头这个区域,仔细阅读,找到相关有用信息,对照题目要求,去选择
正确答案。
2、找关联词,画中心句
找关联词特别注意转折、因果、假设等关联词,它们作为偏正结构的复句,其中心意思应在后一分句。如2001年全国高考科技文阅读试题第18题“以下不属于作者否定‘飞廉铜马’一名时所用的证据一项是”,该题的C项为“两汉之间神话颇多,汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象”,对照原文我们发现,这个句子是不完整的,它只不过