教师团队精神的建设.doc

教师团队精神的建设
博罗县湖镇邹村小学陈水旺
(2010年7月9日)
由于改革的深入和社会的不良风气影响,不少教师不能体现到自我价值。甚至有的变得的孤僻、冷漠、个人主义现象滋生严重。因此,加强学校教师团队精神的建设迫在眉睫。建立一个团结、奋发、积极、上向的教师团队,不仅是学校管理所要达到和谐的目的,更重要的是进行教学管理的手段。教师团队对每位教师来说都有一种无形的约束力,是一种强大的教学力量。健全的教师团队精神不是而自发形成的,而必须由学校进行精心的组织和长期的培养、引导。
(一)选拔和培养骨干担任重要职务。
学校领导可以有意识地通过开展公益劳动、教学活动等, 发现并挑选那些关心集体、业务水平高、思想素质高、愿为师生服务并具有一定组织能力的教师骨干,让他们担任学校中层领导和班主任等重要职务。中层学校干部作为校长的助手,应该由民主产生。选定后,学校要对他们进行精心指导,通过活动观摩、带岗学****短期培训等的培养途径来提高他们的自身素质。
在工作上,学校不仅要根据每个中层干部和班主任的特点,分配给他们适当的工作,更重要的是对他们进行帮助和指导。有的中层干部和班主任,虽然工作热情很高,但工作方法少,不会解决问题。有的虽有一定工作能力,但处理问题比较简单、生硬。学校领导都要根据实际情况给予以指导,对于教师骨干的培养,还要考虑不同的年级、
科目、教学情况,采取不同的指导方法。
在思想上,学校领导对教师骨干要有严格的要求,培养他们以身作则、团结教师、为师生服务的精神。学校领导对待教师骨干,特别是对待比较得力的教师骨干,既要看到他们的长处,又要看到他们的不足,切不可放任不管或姑息袒护。同时,学校领导要善于调控教师骨干情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境。以情感人,倾注关怀,真诚相待,教师骨干才会理解学校领导,信赖领导,在团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐学校,共同地完成教学任务。学校领导不仅要重视现有的教师骨干的培养和教育,还应尽使大多数教师都能担负一定的学校工作,实行正、副职轮换制,以培养教师的工作能力,增强集体主义和思想竟争意识。
(二)提出学校奋斗目标,组织活动。
学校领导应根据教师的工作实际任务和特点,在思想、学****和教学工作方面向全体教师提出共同的奋斗目标。教师奋斗目标大致可分为远期的目标和近期的目标,以及为实现近期目标而提出具体的要求。教师在统一的目标下,能组织起共同的活动,在活动中受到时代责任感、集体荣誉感和人与人之间的友爱感等,并在此基础上形成良好的校风和教风。
学校向全体教师提出奋斗目标,应当先易后难,循序渐进。提出奋斗目标后要发动广大教师讨论,使集体的要求和每个教师的愿望结合起来;同时,为了引导教师团体不断进步,学校领导应当在教师团队实现一个目标后,对已获得的成绩给予充分的肯定,对存在问题要作具体分析,并及时提出新的、更高的目标以鼓舞教师团队不断进步。
(三)形成教师团队的正确舆论。
在一个团队里,有了正确的舆论,教师关心学校目标,并能在活动中去实现目标,就会形成可喜局面,正确的言论能得到多数人的支持,好事有人夸,坏事有人管,错误的意见则很快被大多数人否定。培养教师团队形成正确的舆