数学第一单元复习教案.doc

复****第一单元《长度单位》
教学目标
1、再现本单元所学过的知识点,并进行知识点的梳理,帮助学生构建单元知识结构。
2、边复****整理,边练****巩固,使学生温故而知新,进一步培养学生的空间观念。
3、通过解决实际问题,使学生体会数学与生活的密切联系,激发学生探索的兴趣和学****热情。
教学过程
一、   课前谈话
师:同学们,今天我们要共同合作,上一节复****课,复****第一单元——长度单位,有信心上好吗?
生:有!
二、   再现知识点
请同学们好好回忆一下,在这个单元里,你们学懂了哪些知识?学会了哪些本领?回忆有困难的,可把课本打开,从第1页快速看到第7页。
师:想好了吗?谁先说?
根据学生的回答,随机形成板书。(注意板书位置)
三、构建知识结构
师:这个单元里我们主要学****了“量长度”,那么老师要问:“你会量什么的长度?”
学生可能有两种回答,一种是举例说出会量某一物体边的长度,如门的长、课桌的宽等;一种是会量线段的长度。当学生说出第一种时,老师加以引导:这是把它的边看作线段。
1、          复****什么是线段。
(1)师:谁来描述一下,线段是什么样的?
学生可借助毛线边演示,边描述。
(2)练****下面哪些图形是线段,哪些图形不是线段,为什么?
完成练****一:
实物投影一名学生的作业,有不同意见的可举手发表自己的看法。
2、          复****画线段
老师先在黑板上画一条线段。
师:你们想不想自己画一条线段?
(1)学生在练****纸上任意画一条线段。
(2)实物投影“学生的错误作品。”如:画得不直、缺少端点或没有端点等。
老师小结:同学们画的线段,有的长,有的短,有的方向是横的,有的方向是竖的,还有的方向是斜的,但它们都是线段,知道为什么吗?
进一步明确:线段都是直的,都有两个端点。
(3)完成练****二:
①小明家             学校   
从小明家到学校,有三条线路, 猜一猜:小明会走哪一条线路?为什么?
②(      )是由三条线段围成的图形。
③(    )是由四条线段围成的图形。
④老师出示一个长方体盒子,让学生观察后再隐去。提问:你能从这个长方体中找出几条线段?
 
3、          认识尺
(1)              选好尺
师:大家都会任意地画一条线段了,你会量出你所画线段的长度吗?(学生会说:能!)
师:要量一条线段的长度,用什么量?(学生说出用尺量)
师:量线段,首先要选一把比较合适的尺。你们认识了哪几种尺?
根据学生的回答,板书:学生尺、米尺、卷尺
老师逐个出示实物尺,再现给学生。
完成练****三:
量黑板的长,选用(    )尺比较好。
量课本的长,选用(    )尺比较好。
量操场的长,选用(    )尺比较好。
师:同学们都知道量长度要选用合适的尺,但对这些尺你们都了解吗?
(2)              认识尺
①认识学生尺。
师:请举起你们手中的学生尺。唉?都是学生尺,长短却不一样,请在小组里相互介绍一下你的学生尺有多长。(学生可能用手比划,也可能说出具体的厘米数)。
a.    学生介绍0刻度线。
说明不管是量线段,还是画定长的线段,一般从0刻度线开始,这样使用比较方便。
。
用两支