利用器乐教学培养学生学习音乐的兴趣和自信心—李香玲.doc

2010全国教育系统优秀论文评选活动通知
附件三:
2010全国教育系统优秀论文评选活动
参评登记表
填表日期:2011年12月30日
作品题目
利用器乐教学培养学生学****音乐的兴趣和自信心
论文类别
√
论文教案课件优质课经验总结
课堂实录调查报告实验报告研究报告其他
作者姓名
李香玲
年龄
32
学历
专科
职称
小教高级
职务
教师
工作单位
土默特左旗民族中学附属小学
通信地址
内蒙古自治区土默特左旗民族中学附属小学
邮编
010100
联系电话
**********
电子邮箱
**********@
汇款金额
50元
汇款日期
2011年12月
汇款人
李平关
备注
以下内容由评委会评审者填写
过
程
评
价
1、
2、
3、
结论
备注
全国教育系统
优秀论文评选
活动参赛论文
利用器乐教学培养学生学****音乐的
兴趣和自信心
李香玲
土左民中附小

利用器乐教学培养学生学****音乐的兴趣和自信心
土左民中附小李香玲
【内容摘要】
器乐教学是中小学音乐教育工作中不可分割的一部分。中小学学生学****演奏器乐教学的基本指导思想,不是为了掌握一两件乐器的演奏技能,而是为了通过演奏器乐更好地感受、表现和创造音乐。我校从2008年开始引进器乐课堂教学,三年的教学实践发现,通过器乐教学可以有效的培养学生学****音乐的兴趣和自信心。
【关键词】口风琴葫芦丝分年段教学兴趣自信心
器乐教学是中小学音乐教育工作中不可分割的一部分。中小学学生学****演奏器乐教学的基本指导思想,不是为了掌握一两件乐器的演奏技能,而是为了通过演奏器乐更好地感受、表现和创造音乐。我校从2008年开始引进器乐课堂教学,三年的教学实践发现,通过器乐教学可以更好地拓展学生学****音乐的领域,有助于学生对音乐的音高、旋律、视谱等基本知识的学****与掌握。器乐教学是学生比较喜爱并乐于接受的一种音乐艺术形式,是音乐教学的深化。国内外中小学音乐教育心理学的研究成果表明:“器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐。而且当我们在课堂教学中,将器乐教学与歌唱教学有机的结合到一起,就会发现他们二者的关系是密不可分的。教学中,可以借用器乐教学从兴趣出发,根据不同学段学生学段特点以及课标对不同学段学生学****音乐的要求,通过器乐教学分学段有效的培养学生学****音乐的兴趣和自信心。
以下就器乐教学中如何培养学生学****音乐的兴趣和自信心这一内容从几个方面进行阐述。
一、为学生量身选择乐器
根据学生的年龄特点和身体特征,我们为1—3年级的学生选择了口风琴。口风琴键盘明了,学生可以直观的找到每个音的所在位置,学起来也简单。再有,口风琴像电子琴、钢琴一样音色优美、音高准确,但口风琴有一个更好的特点,它携带方便、不用电源,学生可以在任何场合进行演奏。4—6年级我们则选择了葫芦丝。葫芦丝与笛子、竖笛相比,它的音高固定,不会因气息的强弱变化而变化,这样学生就形成了一定的音高。
以上两种乐器出了拥有各自的优点外,还有几个共同的优点:
1、价格便宜。口风琴和葫芦丝不像电子琴、古筝等乐器需要上千元、甚至几千元,他们只需要六、七十元,这对于每个家庭来说都不会造成一定的经济负担,都可以轻松接受。
2、只吹不吸,比较卫生。口琴虽然更加便宜,但它得靠吸、吹来演奏乐曲,对于小学生来说,长期演奏会将口琴里面清理不净的灰尘吸入肺部而影响身体的健康,这样也不是音乐教育的目的。而这两种乐器只靠吹奏就可以演奏出一首首优美的乐曲,即培养了学生的音乐兴趣又保证了学生的身体健康。
二、口风琴帮低年级学生准确演唱歌曲打基础。
在我以往的唱歌教学中会出现这样的场面:当我带领学生唱会一首歌曲之后,请个别学生独唱时,班里会出现几只怯怯的小手举起来。为此,我特地进行了调查问卷,原来他们怕自己跑调的歌声惹同学笑而颜面尽失。为此我从低年级入手,根据学生年龄和学段的特点,在教学中从兴趣出发,寓教于乐,将口风琴教学的内容与教材内容相结合,不急于让学生掌握多少演奏的技巧,而是通过一系列的教学方法使学生在口风琴学****中掌握歌唱的音准、掌握准确节奏,做到乐句有呼吸,掌握一些音乐的基本元素,为学生能够用自然地、准确的演唱歌曲打下基础。具体做法如下:
例如:我在一年级口风琴教学中,先用师生合作、学生自主探究学****的两种学****方法相结合。让学生在自主学****中了解音阶的行进的规律和方向(掌握基本音阶和固定音高);然后通过字母谱的教学方法让学生能随琴演唱音阶。在此基础上,我又选择了节奏感强、短小精悍、音域只在1、2、3、4、5的小乐曲进行入门学****如《玛丽有只小羊羔》,我在教学时将歌曲教学与器乐教学相结合进行教学。首先我