孤独之旅.doc

3教案编写日期: 年月日
计划课时:2课时
课题
(章节)
孤独之旅
曹文轩
教材分析
本文是九年级第三单元的第二篇小说,自读课文,本单元选编的主要是写少年生活的小说。学****这些课文,要结合自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,从中得到人生的启示和艺术的享受。本文注重环境描写的学****要求能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得人生启示
教学目标(三维目标)
知识目标
1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2、理解小说内容,体会标题的含义。
能力目标
1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
情感态度价值观
树立奋发进取的信念,培养战胜困难的勇气。
教学
重、难点
;
。
教学方法
教学手段
梳理情节、品味语句、拓展感悟
学法指导
圈点勾画、小组讨论、个人感悟
学情
分析
课件准备
教具准备
教学内容及过程设计
设计意图
  一、导入新课
    你有过孤独的体验吗?请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上,有快乐,有痛苦。孤独是一根尖锐的针,常常刺痛我们脆弱的心,让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花,可以让我们的生命显得更加灿烂。我们每天都是阳光灿烂的日子该多好哇。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来,孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们,让我们今天一起来学****曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、初读课文,整体感知课文内容
。
   嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯
   厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里
2、明确小说的三要素,并用三要素概括课文内容。
明确:人物:杜小康。
情节:一位少年因家道中落而失学,不得不跟随父亲去偏远芦苇荡放鸭,经历了生活的艰险,精神的磨练,最终在暴风雨之后“长大了坚强了”。
环境:无边无际的芦苇荡。
内容概括:小说讲述了杜小康因家道中落而失学,不得不跟随父亲去偏远芦苇荡放鸭,经历了生活的艰险,精神的磨练,最终在暴风雨之后“长大了坚强了”。
3、文章的故事情节分为开端、发展、高潮、结局几部分,结合文章内容具体说一说每部分的内容。

夯实基础
在学生熟知故事情节的基础上,整体把握文本。
明确:开端:家道中落,随父放鸭。
发展:撑船赶鸭,初到苇荡。
高潮:苇荡遇雨,经受考验。
结局:与鸭共成长。
三、探究人物形象,感受人物成长的孤独及超越自我的品质
1、根据故事情节,你能概括杜小康成长的心理历程吗?
明确:
出发时:感到茫然(害怕)
——“杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。”
到达芦荡:感到胆怯
——“当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。”
安顿之后:依然恐慌
——