校园交响诗.doc

27 校园交响诗
一、 教学目标:
 1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
 2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。
 3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
 4、激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读能力,在阅读中启发想象,拓展创造思维。
二、教学重点:
 读懂课文内容,展开想象,体会校园生活的多姿多彩,激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。 
三、教学难点:
 理解课文中生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。
四、教学准备:
 1、预****课文,了解课文内容。
 2、课件准备。
 五、课时安排:2课时
 
第一课时
 一、激趣导入,揭示课题。
 (一)播放交响乐《命运交响曲》,激发兴趣。
 (德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成,而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象,并通过音乐加以体现,即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。)
 (二)师:今天我们要学****的这篇课文,作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品,创作了这首——“校园交响诗”。(板书:“校园”)
 (三)齐读课题。
 (四)引导生就课题谈谈感受:联想到了什么?
 二、初读课文,感诗情。
 (一)学生自由读课文,初步了解课文内容。
 要求:1、读准字音;2、把课文读通顺,读流利。
 (二)检查生字词。
 出示生字词:“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
 1、指名读、分组读、齐读词语。
 2、教师相机正音。
 3、指导写字“储、瓣、砌”。
 ⑴感受“左中右”结构的字,讨论如何写得漂亮。
 ⑵教师范写“瓣”,学生写3个字。
 4、指导学生把感情带入词语中,读出词语所要表达的情感。(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾)
  三、再读课文,积累优美词句。
 (一)自由默读课文,思考问题。
 1、思考:诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?
 2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
 (二)学生交流、讨论、汇报学****情况。
 1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?
 (选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。)
 2、交流:摘取了哪些优美词句?
 (A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看,那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……)
 ⑴通过有滋有味地赏读优美词句,让学生感受语言上遣词造句的优美。
 ⑵谈感受:读了这些优美的句子,有什么感受?
  ⑶初步了解散文诗的语言特点。
 ⑷指导学生读出“诗”的美。
(三)分组读全文,回归整体。
 四、置留作业,小结。
 (一)选取自己最喜欢的部