撘石教学反思.doc

评《搭石》
欧晓萍
《搭石》是一篇十分优美的文章,截取了农村生活的几个生动画面,语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,每一幅画面都蕴含着乡亲们美好的品质。彭芳老师教学的采用了自读时理解内容,自悟时体会情感,交流时畅所欲言的教学思路进行教学。她的语言始终充满了感情,表情始终是那么亲切,学生在这样的环境中学****学生的身心完全放松,自然入情入景,口诵心惟。印象较深的有三点:
1、精心设置教学情境
导入新课时,教师运用多媒体课件,让学生看着优美的画面,再加上教师绘声绘色的语言描述,自然而然地把学生带进了文中所描写的情景之中。
2、扎实地进行词语教学
《新课程标准》指出:“三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”因此学生在自读课文时,老师要求学生借助拼音等方法随文识字,遇到难读的字词、句子多读几遍。学生反馈时结合存在问题及时正音。
3、重视朗读训练和语感的培养。
教学中教师一直把朗读作为理解体会语言文字及课文内容的一个重要手段。初读课文时,让学生用自己喜欢的方式读课文,与文本亲密接触,整体感知内容。研读课文时,抓住重点段学****凭借所创设的情境品味语感,并采用词语填空、解词、诵读、体味的方法使学生能够领悟到乡亲们美好的品质。
我想谈谈这节课不足的地方,第一个在引导孩子读得过程中,读得形式还不够丰富,不够多样,老师应该引导学生在不同的读当中去感悟课文内容。如果老师能示范地朗读一段,让学生更直接感受朗读的技巧,朗读效果会更好。二、学****第四段老师先引导学生自读自悟,再让学生想象一下,如果有两个人面对面同时走到溪边,他们会怎么做?假如遇上老人走搭石又会是怎样一幅画面?学生通过读相关的语句,展开丰富的想象,加深对课文内容的理解,也感受画面中人物的美好品质。
《搭石》教学反思
《搭石》这是一篇以爱为主题的文章,教育学生从平凡的小事中去感受美。文章以一个小山村的搭石为背景,描写了村民的人性美。从课文的整体入手展开教学,教学流程比较顺畅,有以下几点感受。
一、教学目标明确,整个教学流程环环相扣
整个课时就围绕一个大目标:通过品读1~3自然段中的关键语句,感受乡亲们的人性美,进而升华情感。有朗读的点拨训练、有情感态度的渗透等,体现了新课标的三维目标。整个教学线索清晰,围绕大问题展开,先让学生自读其中的关键语句,然后逐句突破,体会其中体现的乡亲们的奉献美、协调美。课上铺垫式、启发式的提问等教学流程的作用正像“搭石”一样,一步步地把学生引到教师预设的目标中。
二、抓关键词,让“美”贯穿整堂课
“理所当然”是文章的关键语句,这个词语也是最能体现人性美的点晴之笔。老师没有停留在“理所当然”的词语教学的表面,而是做到了通过抓关键词,让学生探究课文,阅读课文。老师让学生带着“乡亲们把什么事当成认