2012沪教版八上《诉衷情》word教案.doc

二十一、诉衷情
教学目标
    1、在理解词意的基础上,理解作者的爱国情怀。
    2、通过对词句的品读,培养学生对词句的初步鉴赏能力。
   
教学重点与难点
    1、  重点:在反复诵读的基础上,通过对词中运用的典故和创作背景的了解,借助概括、品读、联想等方法,理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。
    2、难点:作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。
说明:
    这是一首充满爱国情怀的词作,也满含着作者壮志难酬的悲愤之情。八年级学生正是处于情感迅速发展(丰富)、思维活跃的时期,他们已经具有一定的分析能力和鉴赏能力,但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。教学重点的设计为通过多种阅读的方式,在反复诵读的过程中指导学生学会读词的方法,这是基于学生已有的诗词品读能力之后的阅读思维能力的强化培养。教学难点的设计主要是根据这首词的主旨确立的,是针对学生在诗词的整体感知上比较薄弱这种现状而设定。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
旧知引新
营造氛围
1、大家都知道,唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花,是我国文学繁荣的一个象征。可以说,透过诗词的字里行间,我们可以触摸到词人的脉搏。七年级你们学过哪些词,能背诵其中的几句名句吗?
2、的确,这些名句或闲雅幽远,或慷慨激昂,或沉郁顿挫,令人回味无穷,别有一种感染力量。今天就让我们一起走进我国南宋时期的一位杰出的词人——陆游的心灵深处,品读他的这首《诉衷情》,与词人做一次心灵的对话。
学生自由发言,交流、背诵七年级中学到的或自己积累的宋词名句。
从学生学过的熟悉的宋词名句入手,首先让学生通过背诵感受宋词的意境美,唤醒学生对宋词已有的知识积累,为后面的学****作铺垫。
 
教师以充满感情的语言调动学生的情感基础,激发学生学****新词的兴趣。
简介作者
了解背景
1、请同学们说说你对词人陆游有着怎样的了解?可以简洁地介绍一下他的生平经历(也可以交流一下他的诗词作品)。
2、在同学交流的基础上出示词人的图片和简洁扼要的介绍,请一个同学大声地朗读一遍。
 
陆游:南宋词人,字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。出生的第二年适逢靖康之乱,随父离开中原南下,少年时就生活在战乱和动荡之中,中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击,两度因力主抗金而被罢职,退居山阴,写下了大量的诗词,回荡着爱国忧民的***。《诉衷情》就是其中的名篇之一,正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。
这个环节既是预****情况的反馈,可以指导学生梳理材料的能力,也由于作者的经历和所处的历史背景与学生的距离遥远,使学生在理解词中所描述的景和情有一定的障碍,因此对作者及历史背景有一个比较详细的了解,有助于学生正确理解词人所抒发的情感,体味全词的意境。
初读课文
熟悉内容
1、同学自由地诵读这首词,先把词轻声地读一遍、再大声读一遍,最后请一个同学来朗读一下这首词。要求:读准字音,注意节奏。(自由散读及互评)
2、同学点评,初步渗透朗读指导,并把容易读错的字词和节奏标注在书上。
3、同学再齐读,希望同学能在正确朗读的基础上感受作者在词中渗透着怎样的情感。
 
1、学生自由诵读词作,同桌之间可互相纠正字词的读音。
2、请一个同学朗读,2-3个同学点评,纠正字音和节