竖笛悠悠 小曲轻扬.doc

竖笛悠悠小曲轻扬
——学校特色创建方案
一、提出原因
《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》中指出:音乐教育要以音乐审美体验为核心,使学****内容生动有趣、丰富多彩;引导学生主动参与音乐实践;尊重个体的不同音乐体验和学****方式;提高学生的审美能力,发展学生的创造思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学****音乐、享受音乐奠定良好的基础。音乐教育在培养学生综合素质(主要表现在美育)起着非常重要的作用。我校已进行了多轮竖笛的普及教学实验,现在会吹竖笛的人已发展到了数千师生。因为竖笛是一种使用比较简单的吹奏乐器。在众多的乐器中,竖笛以具有其结构简单、音色优美、演奏容易、易于学****特别适合于课堂教学中应用。因此,为丰富音乐课堂教学内容,让学生在课堂教学有限的时间内,初步掌握一些音乐技能,促进学生音乐能力的形成和提高,我校把竖笛教学作为特色来发展。
(一)领导重视,制度建全。
办学特色的确立要结合本校实际选准“突破口”,从而扬长避短,创造出学校的特色。针对校情,我们学校领导班子在制定办学策略时,从实际出发,客观分析办学环境和校内外教育资源,确立了以发展“竖笛”教育为载体的艺术特色发展之路,并且把特色教育工作纳入到学校整体教育计划中,以特色推动学校各项工作的顺利开展。
作为学校的特色办学,学校领导高度重视。成立了学校领导小组,由教学校长亲自抓,音乐老师亲自教,班主任协助管理,学校自上而下,人人参与。为保证竖笛教学的顺利开展,学校制定了一系列的管理制度和要求,如每学期有方案、教案,竖笛教学上课要求、教师备课要求、编写教案要求,年级达标标准等。分年级确定教学目标,实行梯度教学,对不同年龄的学生确定不同的培养目标,根据不同的训练内容和阶段目标进行有序训练。教师也制定了竖笛使用说明、要求,让学生知道竖笛使用注意的事项和卫生。在特色建设工作中提出“以特色促学生综合素质提高、以特色促校风建设,以特色促学校全面发展”的工作思路,在全校范围内开展竖笛特色教学,这不仅提升了办学品味,还为学校的发展注入了活力。
学校特色创建领导小组
组长:
副组长:
组员:
(二)家长重视,学生乐学。
随着社会的发展,家长越来越重视孩子的综合素质的发展,希望自己的孩子能有一技之长,会一种乐器,竖笛恰好满足了家长的需要。学生的家庭经济不富裕,竖笛具有成本低廉(价格就几元一支)、简单易学(只需运用一定的气息控制技巧,加上固定的指法即可吹奏)的特点,是目前学生中最能普遍接受的乐器之一,适合学生接受。我们使用的竖笛是高音竖笛(也称旋律笛)笛孔小,指距近,粗细适当,轻捷,便利,较小的手也容易拿着。这要比学****其它乐器容易得多。学生想学,学生易带,它造型好看,美观大方,且轻便,易带。在学校可吹,在家里可吹,甚至在路上也可吹,不用就放在书包里。因为竖笛的这些优点,所以得到家长的认可,学生学的也非常的快,一、二年级学生一学期可以学会两首简单的曲子。三
——六年级、七—九年级能够熟练地吹奏2—4首乐曲,能进行合奏。我们面向全体学生,全校学生在自愿参加的基础上学****实现人人有根笛,人人能吹曲的目标。
再者,音乐课堂教学与竖笛相结合,克服了竖笛教学内容的随意性、盲目性和片面性,提高了学生系统学****和掌握竖笛的吹奏技能。同时,竖笛吹奏促进了视唱教学、唱歌教学、创作教学和欣赏教学。音乐课变得生动