学前教育专业《钢琴》核心课程标准.doc

学前教育专业《钢琴》核心课程标准
第一部分前言
《钢琴》是学前教育专业实践操作技能课中比较重要的一门课程,学****具备作为一名幼儿教师应有的钢琴知识和基本即兴伴奏技能。它不仅能反映一名合格的幼儿教师所具备的音乐素养,而且能反映出其在幼儿园的实际教学能力。钢琴教学为学生走上幼教岗位,进行幼儿园音乐教学打下基础,具有重要的专业学科意义。
《钢琴》课程标准的制定,在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述,使这门课程教学更加规范,工作中便于检查、监督。它面向全体学生的学****提出基本要求,使学生在经过一段时间的学****后,明确应该知道什么、能做什么、接下来做什么,为学生专业学****的持续性发展指明了方向。
一、课程性质
钢琴课程作为中职学前教育专业学生的专业课程,对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等,具有重要价值。是学前教育学生进行人文教育的重要领域,是实施美育的重要途径,是学前教育专业学生的必修课程。
(一)是学前教育学生进行人文教育的重要领域
热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色,这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿,还要通过自己的人格和道德力量,通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。对学前教育学生进行人文教育是重中之重。
钢琴教学是对学前教育学生进行对人文教育的重要途径,学生通过对钢琴作品的弹奏以及对儿童歌曲的伴奏,可以增强自信心,获得成就感,而且可以洗涤心灵,树立正确的人生观、价值观与世界观,对真善美形成正确认识,从而不断提升自我人文修养,在潜移默化中形成
幼儿教师最基本的品质,为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。
(二)是对学前教育学生实施美育的重要途径
钢琴教学作为音乐艺术的一门学科之一,是对学前教育学生实施美育的重要途径。黑格尔曾指出:“审美带有令人解放的性质。”美育是一种情感教育,要消除现代社会带给人类的负面影响,最好的方式和途径就是审美教育和情感教育。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式,有着巨大的美感能量。因此,音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。另一方面,音乐教育的情感性和审美性是独特的,是其他艺术形式所不可替代的,它是美育的重要组成部分。因此,音乐课程是造就完美人格的基本方式和最佳途径。
(三)是学前教育专业学生的必修课程
幼儿园音乐学科中包含着多种音乐教学内容:歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐、音乐欣赏等,内容涉及到音准、节奏、旋律、伴奏等音乐要素和技能。钢琴教学不但可以训练到诸多音乐能力,而且还要求学生在具备键盘演奏技能的基础上,提高运用基本技能进行儿童歌曲即兴伴奏的编配、及解决实际问题的能力,提高学生学****钢琴的兴趣与效率,更为将来在幼儿园的音乐教学打下基础。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学前教育专业学生音乐素养
钢琴课程应全面提高学前教育专业学生音乐素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来幼儿园音乐学科教学工作的需要。
(二)注重提升学前教育专业学生的人文修养
钢琴课程应注重提升学前教育专业学生的人文修养,培养学生正确的审美能力,树立正确的人生观、价值观与世界观,形成良好的思想道德品质。
(三)关注学生自主