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在小学英语课堂中践行生命化教育感悟和体会
在小学英语课堂中践行生命化教育感悟和体会
:吴郁葱上传时间:2015-12-2716:11:07点击:次
博士生导师黄克剑教授在他所提倡的“生命化教育”理念中说道:教育的功能是授受知识、开启智慧、润泽和点化生命。作为小学英语教师,我们应该如何在英语教学中践行生命化教育,实现教育的终极目标呢?我认为,可以从以下几个方面入手:
第一,建立融洽和谐的师生关系。
小学阶段孩子的共同特点是依赖性较强、自制力较差,他们大多离不开教师的敦促、监督,所以,教师不仅要成为他们学****上的良师,还应该是他们生活中的益友。古人云:学高为师,身正为范。这就是说,教师既要传道授业解惑,又要为人师表,身体力行,给学生树立良好的榜样,只有这样,学生才会“亲其师,信其道”。试想一下,一个教学认真,爱生如子,对学生一视同仁的教师,又怎能不受到学生的爱戴呢?他的课学生又怎会不喜欢呢?他们之间又何愁没有融洽和谐的师生关系呢?反之结果可想而知。这一点,在小学尤为明显,很多孩子都是因为喜欢某个老师而爱上某门学科的。所以,师生之间这种生命个体与生命个体之间的情感交流是何等重要,我们应该努力当好孩子某段生命成长过程中的忠实“陪伴者”。
第二,因材施教,尊重个体差异。
始终关注生命的差异,努力去成全所有生命各不相同的发展目标是生命化教育的最根本的目的。上课前教师应充分考虑学生的学****基础、学****能力、学****风格以及兴趣爱好等方面的差异,在设计教学环节时,既充分考虑到部分接受能力强的孩子,也不能忽视接受能力差的孩子的需要。如:我在教《Shehadeggsandsausages.》一课时,最后的拓展环节就进行了小组分层练****基础好的小组:在本课句型的基础上结合已学句型编一个较长的信息量丰富的对话;基础差的小组:用本课句型进行实际调查即可。这样从孩子的实际情况出发,既使每个孩子有了展示自己的机会,又使他们体验到了成功的喜悦。这种因材施教的分层教学,对于成全所有生命各不相同的发展目标是不无裨益的。
第三,采取形式多样的教学方法。
教学方法是影响学生能力和素质的主要因素,它是教学的灵魂所在。在英语教学中,我们应采用学生喜欢的各种形式开展教学活动,让学生快乐、高效地学****比如导入环节,我们可采用歌曲、复****师生对话等形式;在新授环节我们可创设情境或用真实交际的方式;单
词新授时可以按音节认读、金手指、造句等;课文学****时可听音答问、分角色扮演、复述等。其实教无定法,一切教学方法都是为了能达到预定的教学目标。我在平时的教学中比较喜欢用做游戏的方法。如“击鼓传花”的游戏学生就很喜欢玩,如果花传到某个学生手上时