福建省泉州市中考生物考试说明.doc

福建省泉州市2015年中考生物考试说明
一、命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准(2011年版)》(以下简称《生物课程标准》)、福建省教育厅颁布的《2015年福建省初中学业考试大纲(生物)》及我市使用的人教版、北师大版义务教育教科书《生物学(七上、七下、八上、八下)》(2013年版)为依据,结合我市初中生物教学实际情况进行命题。
二、命题原则
,体现义务教育的性质,能够反映新课程改革的理念,落实新课程改革的精神,促进学生全面发展,推动课程改革的深入发展和素质教育的全面实施;同时,命题也应该关注本学科高中新课程实验,在体现初中《生物课程标准》本省《初中学业考试大纲(生物)》要求的基础上,起到促进新课程初、高中有机衔接的教学导向作用。
,有利于改变学生的生物学科学****方式,培养学生科学地认识事物、分析现象和把握知识的能力,提高学****效率,促进学生全面、自主、和谐地发展;同时,引导教学注重探究过程和方法,对生物学科的教学方式和方法的改变有积极的导向作用。
,体现基础性,努力做到面向全体学生,公正、公平,使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求。同时,考试也应当兼顾能力(特别是科学探究能力)考查,对识别不同能力层次的学生有一定区分度,使考试具有学业测试的意义。
,引导教学联系实际,做到命题内容加强与社会和学生生活的联系,从本地区教学实际出发,从学生的知识与能力的实际出发,合理地运用材料和情境,合理地设计题型,注重从生活实际中选取素材、注重考查学生对知识与技能的掌握情况,注重考查对信息的分析与综合能力,注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力,特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力;
命题应当关注科学技术的应用和发展,引导学生正确认识科学、技术与社会之间的关系;适量增加具有适当开放性的试题,有利于学生创新意识和探究精神的发展;
命题应当注重在现实情境中考查学生的情感、态度和价值观,渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念,渗透科学精神和科学态度教育。
、试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面的科学性,并没有思想性、知识性和技术性的错误。
,不出似是而非、脱离实际的题目,杜绝设置偏题、怪题,有利于学生形成良好的应试心态。
初中毕业、升学考试应力求把握好上述命题原则,力求适应深化课程改革和考试评价制度改革的相应要求,对初中教学起到正确的导向作用。
三、适用范围
全日制义务教育八年级学生生物学业考试。
四、考试范围
《生物课程标准》中的“第三部分课程内容”。
五、考试内容和目标要求

(1)识记能力:再认知识;辨识事实性证据;描述事物特征。
(2)理解能力:举例说明知识;对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
(3)实验与探究能力:正确使用显微镜等常用实验仪器和工具,掌握基本的实验操作方法,初步掌握实验探究的一般方法。
(4)信息处理能力:能从图文资料中获取有效信息,并初步进行分析和处理。
(5)应用能力:在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
(6)评价能力:能依据一定的标准,对所涉及的事物进行检查与评判。

(1)Ⅰ:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
(2)Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

(一)科学探究
主题概要及学****要求:生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及:提出问题、作出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。将科学探究引入义务教育阶段的生物课程和学业考试,是为了促进学生学****方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。
本考试将着力体现对科学探究的要求,学生应理解科学探究的意义,掌握科学探究的方法、步骤,努力发展科学探究能力。

本主题中,学生须形成以下重要概念。
(1)科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
(2) 提出问题是科学探究的前提,解决科学问题常常需要作出假设。
(3) 科学探究需要通过观察、实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验,控制单一变量,增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
(4)科学探究既需要观察和实验,又需要对证据、数据等进行分析和判断