特色办学,精致管理 丁先杨.doc

特色办学,精致管理
 ---九年一贯制学校管理之初探
【内容摘要】特色办学,精致管理是学校发展和教育均衡化的有效途径,此理念本人在实践中进行了积极尝试。这是教育改革向深层次推进的重要标志,也是向教育科研提出新的课题。特色化办学与精致化管理理论与实践问题,需要我们进行比较系统而深入的思考、研究和应答。
【关键词】特色办学精致管理九年一贯制学校
九年一贯制学校永久的生命力来自学校本身的特色,特色创办的核心是以人的发展为本。学校把特色的创办当作是功在当今,利在千秋的大计。因为教育形势已发展到了前所未有的高度,恢复人的主体地位,尊重人的价值,为人的全面发展创造条件。而学校的特色要想真正成为学校发展的内动力,那么就必须要实施精致化管理,二者相辅相成,互为条件。
一、特色办学的几点思考
(一)特色资源梳理
曾经参加过一个校长论坛一位校长的一句话印记在我的脑海中:通过特色办学,学校能够把原本的劣势转变为自己的优势。两年前,我就职于一所偏远农村九年一贯制学校。这里已陷入了管理和发展困境。经过深刻分析和疏理,我找到了问题的症结-----缺少诚信。
于是开始外塑形象,建立“突出自主意识、经营意识、服务理念”的管理新结构,实行工作包干责任制、教师服务承诺制以及面向家长与社会的定期汇报制度,同时在校内外开展各种诚信文化活动。
“学校发展是一个不断适应内部和外部变化,调整改革自身的教育教学和学校管理的过程,因此,特色学校的建设和发展必须建立在对学校过去的、现在和未来的深入调查、分析的基础上。”
在梳理特色资源中我采用管理学通用的“SWOT分析法”对自身现状进行“特色诊断”,弄清学校的优势(strength)、弱势(weakness)、机会(opportunity)和风险(threat)。在此基础上,对学校的特色资源进行分析和整理,从中找出特色办学的现实路径。
至于什么样的内容才能算得上“特色资源”?其中的要素很多:学校创办情况和发展历程,历任校长和名师情况,校训、校风、教风、学风以及办学目标的传承与演变情况,校歌、校徽、校标、校刊等的沿革情况,学校独特的课程与教学资源,学校独特的制度与文化传统,等等。
(二)特色办学模式的构建
学校特色办学模式的构建需要校长的智慧与魄力,我的思考有三:一是在哲学思辨中准确定位,实现办学主体与办学客体的辩证统一;二是在精华继承中善于突破,实现快速发展与持续发展的辩证统一;三是在不懈坚持中循序推进,实现总结经验与解决问题的辩证统一。
构建特色办学模式必须要解决一个条件问题即:能提出共同愿景,调动全校教师的积极性,实现科学管理,对教师有适当的激励。这其实修正了一个被普遍接受的观点——相对于“一个好校长就是一所好学校”,我们也许更应该说“一个好校长外加一批好教师才是一所好学校”。
(三)特色文化的建设
特色办学最终归结为文化的管理,因为文化的影响是最稳固、长远的,教育是影响人的工程,要追求长久效应必须走内涵发展的道路,最终超越经验管理和制度管理的层面,实现文化管理。
特色办学是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动。在这一变革中,学校文化起着关键性的作用,学校文化传统是特色学校建设的条件与基础,学校文化建构是特色学校建设成功的标志”。特色办学的依次上升的四个阶段,即项目特色、特色项目、学校特色、特色学校。特色是有