第七章幼儿园游戏 学前教育学.doc

第七章幼儿园游戏_学前教育学第七章幼儿园游戏
◆教学目标:
了解幼儿游戏的含义、类型、特点及教育作用。
2、通过学****理解幼儿的生活、学****是离不开游戏的,并能充分认识到游戏是幼儿园的基本活动。
3、通过案例分析和讨论学****理解创造性游戏,有规则游戏的指导要求。懂得教师在游戏过程中的指导作用对幼儿游戏发展的重要性。
4、丰富学生的实践性知识,学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。培养学生树立正确的儿童游戏观。
◆教学重点:
1、理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。
2、懂得运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。
◆教学难点:
1理解角色游戏的指导方法。
2、学****设计幼儿游戏活动。
◆教学时数:6学时
◆教学方法:讲授法、讨论法、案例分析法、探索性学****法。
◆教学准备:1、课前组织同学们到幼儿园观察幼儿的游戏活动,了解幼儿游戏的内容和组织形式,并了解教师对幼儿游戏的指导方式、方法。
2、课前为学生提供各种游戏活动案例。让学生先思考。
教学过程:
第一节幼儿游戏概述
一、设疑启思,帮助学生理解游戏的含义
你小时候最喜欢玩什么?你认为它们是游戏吗?什么是幼儿游戏?幼儿为什么喜欢游戏?请你谈谈自己的认识。
【知识要点】
幼儿游戏的含义:
1、游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿生活的主要内容。
2、游戏是符合幼儿身心发展的需要。(在成长中有各种需要)。
3、游戏是幼儿特有的一种学****方式。(学****的动力来自于幼儿自身,没有
明显的目的,是潜移默化的。)
二、通过对案例进行分析,帮助学生理解幼儿园游戏特点。
【案例呈现】
赵曼是个不爱说的女孩子,她很少到积木区去游戏,今天忧郁了半天才选择了积木区。别的幼儿都忙着搭建,她坐在地毯上看着。这时,李卓用小积木搭了个小火车,他很高兴地学着火车的叫声。赵曼看着很有意思,她也用小筐装了几块小积木,在地毯上搭了一个小火车。搭好后,她很兴奋,一边自言自语:“小火车,呜呜。”一边绕绕看。一会儿,她又用小筐装了好多小积木,搭成一个个小火车,她玩得很专心也很有兴趣。她搭了一会儿,又坐在地毯上想了一会儿,然后走到箱子前拿出一个小纸盒,放在积木上。我问她:“这是什么?”她告诉我说是火车头。她又从箱子里找出几个小盒放到了积木上,之后又去拿小积木,可是没有了。她站了一会儿,拿了许多椰汁瓶,把瓶子放倒了一个一个挨着摆了一圈。我问她:“这是什么?”她告诉我说:“这是火车站的围墙。”然后她又用雪碧瓶摆在围墙外面,上面再放上一个小盒。我问她“这又是什么?”她说是北京火车站前的大钟。我很奇怪,问:“你怎么知道的?”她告诉我,前两天她爸爸出出差,她妈妈带着她去送把时,妈妈指给她看的。说完,她又忙着搭积木去了。
【问题研讨】
这个案例说明了幼儿游戏的哪些特点?
【归纳总结】
幼儿游戏的特点:
1、游戏是幼儿的自主活动。
2、游戏是有趣味的活动。
3、游戏是虚构的活动。
三、讲解游戏的教育作用和游戏种类
作用:
(一)游戏能促进幼儿智力和语言的发展。
(二)游戏能促进幼儿良好情感的发展。
(三)游戏能促进幼儿社会性发展。
种类:
1、创造性游戏:角色游戏、结构游戏、表演游戏;
2、有规则游戏:智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
第二节幼儿游戏的指导
、开门见山,讲授幼儿创造性游戏的指导和要求
【知识要点】
(一)、幼儿创造性游戏的指导要求
1、尊重幼儿游戏的自主性,满足幼儿游戏的多种要求。
2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境,保证幼儿创造性游戏的时间。
因此创设游戏环境时应注意以下的问题:
1)、教师应该研究幼儿,了解幼儿发展水平。
2)、良好的游戏环境应蕴涵着教师的教育意图和观念,有目的、有计划地促进幼儿的发展。
3)、游戏材料的投放要注意其适宜性,以便长时间地激发幼儿的兴趣。
4)、游戏场地的安排应注意相对集中,相互协调,互不干扰。
5)、良好的游戏环境,还应具有参与性。
另外,还应注意游戏的时间安排:如:每天要有一段相对集中的时间供幼儿开展各种创造性游戏。
3、通过观察确定知道幼儿游戏的方法和直径,引导游戏过程,提高游戏水平。
教师指导幼儿游戏的方式:
①教师作为游戏伙伴的隐性指导。
②以教师身份直接点拨的显性指导。
4、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏
5、探索多样化的指导方式:根据不同的游戏活动类型选择不同的指导方式。
二、通过案例研讨,帮助学生理解创造性游戏的指导要求
【案例呈现】(学生人手一组材料,供阅读讨论)
案例1:
小班:容容用手在一大团橡皮泥上拽了一小块,放在手心里搓,不一会儿就变成了一长条,他还继续搓,长条断了。他又拽了一块,还是那样搓,搓着搓着