生物参考资料的遗传和变异(复习).doc

课时课题:第四章生物的遗传与变异 1课时
课型:复****课
课标要求:
《新课标》要求学生形成以下概念:
1. DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA 片段,它们位于细胞的染色体上。
2. 遗传性状是由基因控制的,基因携带的遗传信息是可以改变的。
《新课标》二级要求,具体内容如下:
1. 说明DNA是主要的遗传物质。
2. 描述染色体、DNA和基因的关系。
3. 举例说出生物的性状是由基因控制的。
4. 解释人的性别决定。
5. 认同优生优育。
6. 举例说出生物的变异。
7. 举例说出遗传育种在实践上的应用。
教学目标:
知识目标
①描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。举例说出生物体染色体的数目是特定的,并且成对存在。说明DNA是主要的遗传物质。(重点、难点)
②描述生殖过程中染色体的变化。说明人的性别差异是由染色体决定的。(重点)
③解析生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
④举例说出生物性状是由基因控制的,描述控制性对性状的一对基因的传递特点。(重点、难点)
⑤举例说出生物的变异及生物变异的类型。
⑥举例说出遗传变异在实践上的应用。
⑦举例说出常见传染病的危害和遗传病形成的原因。

①能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定;
②培养学生自我建构知识网络的能力,提高学生分析解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标
①通过对遗传和变异的学****培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力,以及语言表达和逻辑思维的能力。
②能用科学的态度对待生男生女的问题。
③通过观察并描述相关的遗传和变异现象,使学生了解生命个体的独特性,培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
④享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。
教材内容和学情分析:
本章内容是八年级上册第四单元第四章的内容。本节内容涉及到遗传学知识,内容较抽象,比较复杂,比较难学****但是又是我们考试的重点,所以也是我们复****的重心。初中生物的遗传与变异,与高中知识紧密衔接,是结业考试的重点。
教学方法及学法指导:
为凸显学生在课堂中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,本节课采取“自主复****精当点拨”的教学方式,整个学****过程始终以学生的探究问题为核心,在教师适时激励和精当点拨下,学生积极参与学****过程,学的乐学不疲、兴趣盎然。通过学生先复****回归课本基础知识,老师加以精讲,点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。再通过练****题,巩固所学,同时通过练****题,让学生查缺不漏,同时提高解题的能力。
课前准备:
教师:导学案,培育转基因鼠图和男女染色体排序图,信封、一些卡片、纸条,两个培养皿,(分别装着不同品种的花生米)
学生:课下完成导学案,并先熟练掌握。
教学过程:
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情景,
导入复****br/>课,2分钟
过渡:同学们,前面我们复****了生物的
生殖和发育,使我们明确了生物通过生
殖和发育,实现了各种生物种族的延续,
那为什么总是“龙生龙,凤生风”?又
为什么“一母生九子,九子各不一”呢?
这就是今天我们要复****的“生物的遗传
和变异”。
饶有兴趣地静听,进入学****状态。
激发学****兴趣,引发学生的思考。
环节二
知识回顾与梳理,5分钟
过渡:同学完成了老师课下发的本章的导学案了吗?下面给同学们展示的机会。同学们准备好了吗?小组之间,相互提问10个问题,看哪一组回答的最好。
教师巡视,并给予总结。
小组之间学生相互提问回答。
小组合作,把每一节课的知识点找出来说一说,争取当堂识记
先回顾课本知识,识记课本知识,同时梳理知识,构建知识网络。
让学生在竞争中掌握基础知识,调动学生的学****积极性,活跃课堂氛围,同时培养学生的竞争意识。
环节三
基础知识大比拼,20分钟
一、性状和相对性状
过渡:我们先来做个游戏好不好?介绍游戏要求:在教师的头部找出5处明显的特征,1组找l处,不准重复。
培养学生的观察能力。
利用学生熟悉的身边的例子,容易调动学生的积极性,激发学生的探究兴趣,引起学生对普遍存在的遗传和变异现象的关注。
然后,同学们找老师和另外一名同学的同一部位有差异的特征。
找一名学生站在黑板前。
刚才同学们列举的人的眼皮、头发的颜色、耳垂、酒窝等特征,在生物学上称为什么?
那么什么是性状呢?
单眼皮和双眼皮之间,在生物学上又称为什么呢?
什么是性对性状呢?
教师适时强调:判断性状之间是不是相对性状,要符合3个条件:同种生物、同一性状、不同表现。
练****br/>下列性状中属于性对性状的是


,孩子也有耳垂