生物进化的教学设计.doc

生物进化的教学设计
山东省龙都街道吕标初中
王少娟
一、教学目标: 
、植物以及人类进化的知识过程中,了解研究生物进化的一些基本方法,如比较法。
、植物进化的大致历程基础上,归纳总结、初步认识生物进化的基本规律。
二、重点、难点分析:
动、植物进化的历程是本小节学****的重点。通过了解动物、植物进化的历程,帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学****过的动物学、植物学知识,引导学生比较各类生物的特征,分析归纳,抓往能反映生物进化的线索,认识生物进化的规律。同时,教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果,这一过程经历了漫长的时间,而且是伴随着地球的演变过程进行的。
三、教学过程:
(一)、导入新课:
引入:提出问题:地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的?
这些问题是这一章我们要讨论的问题。
(二)、合作交流、探究释疑
原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的?
A、研究生物进化的方法
学生自渎课本资料分析思考:
1、什么是化石,不同地层化石的规律是怎样的?
2、始祖鸟的形态特征说明了什么?细胞色素c的不同差异说明了什么?
3、什么是比较法,比较的意义是什么?
B、生物进化的历程
与原始生命起源一样,生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
在进化的早期,由于营养方式的差异,原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类,另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后,这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
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结合课本上的生物进化树并提供各类群植物代表植物的挂图或投影片,组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析,哪类生物结构简单,比较低等,哪类生物比较复杂,较为高等,最后总结植物进化的历程。
提问:植