用爱心感化后进生.doc

用爱心感化后进生
通州区第四中学周燕林
继教号:11005509

工作20年,当班主任虽然仅有短短的5年,但在班主任的教育工作中,给我的触动是最大的。其中难度最大的就是后进生的教育管理,对后进生的转化工作。后进生,在教育学上称为问题学生,可分为智力型后进生和非智力型后进生,而这两种类型的后进生转化主要在于对非智力型后进生的转化。

对于我们通州四中这类的学校,后进生教师往往要花费大量的心血,但却收效甚微。后进生存在许多不良行为****惯,比如:打架、违纪、说谎、不完成作业等。他们的言谈举止都让人看不惯,老师对他们苦口婆心地教育,他们仍没有多大的变化。时间一长,老师对这类孩子的教育就会失去信心,久而久之,这类孩子就会走向堕落。为了防止这种情况的出现,班主任必须认真分析班上每一个学生的情况,做到全面细致地掌握各方面的材料,分析形成“后进”的原因。
现就笔者5年的班主任工作经验,谈谈后进生转化工作中的得与失。
(一)培养学****兴趣
    兴趣是促进其自觉学****的原动力,兴趣是最好的老师。如果对学****产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学****当苦差事。我们经常看到,孩子对电脑很有兴趣,他们自然就不会把学****当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步。
   (二)善于捕捉闪光点
鲁迅先生有句话:“教育是根植于爱的。”教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生,在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报,并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之,要善于发现后进生身上的闪光之处,并在合适的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信信,并逐步把兴趣迁移到学****中去。
     (三)活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学****兴趣
    在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学****动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高