用爱心融化心灵坚冰.doc

用爱心融化心灵坚冰
在班级管理中,有的班主任得心应手,轻松有序;有的班主任疲于奔命,杂乱无章;有的班主任带班年年先进;有的班主任带一个班乱一个班。为什么出于同一动机,会有如此强烈的反差呢?在新的形势下,怎样才能使严师与挚友和谐地统一在一起呢?怎样体现对学生的爱才算是恰到好处呢?
教师必须保持对学生的“无条件关怀”,因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。这里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容。所谓“无条件的爱心”,就是不管什么学生、不论学得怎样,教师都要给予关怀和爱心,而不是抛弃和冷漠。从了解到理解的过程,必须和他们真诚相处,以心换心,当熟悉了学生的一切时,就会发现每一位学生身上都有闪闪发光的东西。
师爱是一种伟大而神奇的力量,它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说:假如你厌恶学生,那么,当你教育工作刚开始时,就已经失败了。法国教育家卢梭曾说过:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”
爱是一种品德,爱是一种温馨,爱是一种力量,爱是人类最美的语言。有了爱,人与人之间容易沟通,有了爱,倔强的人会变得格外驯良。爱是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则。爱能使心灵的冰山融化,爱能使固有的敌意顿消。教师对学生的爱,是一把打开学生心灵大门的钥匙,是促使他们健康成长的催化剂。教师只有关心热爱学生,师生之间才能知心、交心、贴心,学生才能在被爱的同时,去爱自己的老师,爱自己的同学,爱自己的集体,爱自己的学校,爱自己的祖国和人民。我们要改变学生长期养成的不良****惯,对后进生更应该倾注真情,让爱心像清泉一样浇灌后进生干涸的心田。
在我新接班时遇到了麻烦,据几位老师说,班里有个老师“管不了”的学生叫小冬。为了搞清“管不了”的原因,有针对性地制定转化策略,我专门向教过小冬的老师了解情况。她们谈到,这个学生从来就不能完成家庭作业,在课堂上爱做小动作,有时还影响别人,学****成绩差得没法说。不服从老师管理,甚至与老师顶牛,故意气老师。
但小冬似乎对老师也耿耿于怀。他说,他和爸爸生活在一起,没有妈妈,而爸爸外出打工晚上很晚才回家,没人管,玩时间长了,连晚饭也不吃就睡觉,根本完不成家庭作业。第二天检查时,老师就让没完成作业的学生到教室外完成,而老师又讲新内容。就这样,不但原来的作业做不好,也没机会学新知识,学****越来越差。学****差,上课听不懂,无聊,就做小动作,有时影响别人,经常受批评,被罚站。有时想和老师说一说自己的真实想法,但看到从不正视我的老师后,到嘴的话又缩了回去。该干什么干什么,真的就成了“管不了”的学生。
这既是“管不了”的原因,也是诚实的表现。从小冬的诉说中我看到了希望。在班里他不仅诚实,还爱劳动,而且做事认真、细致。我就故作武断地任命他为自行车管理小组的组长,并让其自由“组阁
”,具体任务是在预备铃响前将本班自行车分类排齐。受到“重用”的阿成不负众望,能始终如一地干好这一工作。
管不住自己的毛病也逐渐改正。由于小冬基础太差,明显跟不上学****进度,上课有时听不懂,偶尔还做小动作。他虽然知道不对,但己经形成****惯,一时难以改掉。经过我俩多次谈话,并征求任课教师意见,果断决定降低其学