五大连池市初中英语同课异构教案设计 ok.doc

五大连池市初中英语教学设计
类别: □听说课□读写课
□词汇课□语法课
□复****课□阅读课
学校(全称): 五大连池市第一中学
姓名: 郑雪
课题:Unit 9What does he look like?
课题:Unit 9What does he look like?
1. 设计简述:
本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则,从学生的已有知识水平出发,并以交际法语言教学为理论依据。语言学****的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程,任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。因此,运用交际法进行英语教学,首先要努力创设真实自然的社会语言情景。不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景,而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。在本堂课的设计中也是充分体现了这点。在教授有关人长相的单词时,我就借助图片,通过图片来解决单词。其次,交际法教学强调“以任务为本,以学生为中心”的语言教学实践,要求根据显示生活中对英语的实际需求,模拟各种生活语境,情境,为学生提供综合运用英语语言,进行交际活动的机会,它注重的不仅是语言在形式,语法上的准确性,更强调语言使用的得体性,可行性,交际的技巧性,以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。因此在本堂课中,为了训练目标语言,我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言,并在课堂上让学生当模特,让学生在交际的同时,体验生活。通过这个活动,这大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与,有时伴有情景或模拟场景,这样让学生更能贴近生活,学生成了主角,自然而然地他们就对英语感兴趣.
2. 教材分析:
本课是一堂听说课,学****对象为七年级学生。根据《课程标准》的目标,能引出话题并进行几个回合的交谈,如能和他人结对活动;能在教师的指导下参与角色扮演活动,如能利用教师所提供的用具,根据教师的亲身示范,以及课件上所展示的目标语言。本课的话题选自七年级(下)Unit 9 What does he look like? Section A 在学****了人物长相单词的基础上,要求学生学会用餐用语,了解基本的用餐用语。懂得用餐的基本句型。
亮点与反思:
我从学生特点出发,根据教学内容,设计了一个与学生生活贴近的任务,让学生在交流中合作完成角色扮演的任务。这种亲身体验的方式把学生吸引到语言学****的交流活动中来,引起他们的注意力和学****爱好,因此学生交流参与会比较积极和成功。课堂教学是一个动态过程,根据学生知识的实际需要,随时做出富有创意的调整,将学生的体验有机地融入课堂中,并不断生成创造和加以运用,让学生在互动交流中获得独特的体验,在亲身体验中生成新知识,新经验,在体验中感悟语言。因此在本节课中我们对教材内容做了相应的整合和补充。
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七年级是学****英语的起始时期,这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的话题是他们接触过的,因此,他们渴望用英语来表达。另外,七年级学生的心理特点反映在学****英语的能力上,他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏,耳朵辨音的能力强,口舌也能灵活准确地模仿各种发音。七年级学生的记忆以具体形象记忆为主,并****惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。他们更感兴趣