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曹洪彪新概念快速作文

篇一:近德固乡西吉七小快速作文方案
近德固乡西吉七小学
新概念快速作文实验计划
“新概念”主要是指“两新一真”,即“新思维——创造性、发散型思维,打破旧观念、旧规范的束缚,打破僵化保守,无拘无束;新表达——不受题材、体裁限制,使用属于自己的充满个性的语言,反对套话、反对千人一面、众口一词;真体验——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。”新概念快速作文法的研究试验在全国引起了一定的影响,但尚期待更深入的实验和推广。
本校主要采取文献资料法、调查研究法、个案研究法、实验研究法来开展。主要步骤如下:
第一阶段(2010年9月——2010年10月)主要系统学****外地“新概念快速作文”的研究成果,主要参考书目是曹洪彪老师所著的《让每个学生学会快速作文》,并结合国内外最新研究资料,对“新概念”“快速作文”等核心概念认真学****把握,掌握其精神实质,并努力完善和发展,以其建构科学合理的理论体系。这一过程采用文献资料研究法。
第二阶段(2010年10月——2010年11月)主要采取调查研究法。对我校各年级作文教学的现状做一问卷调查,查找作文教学的慢而无效,简单重复的根源。问卷分为教师问卷和学生问卷。
第三阶段(2010年11月
——2010年12月)系统梳理历年作文中的高分和满分作文,研究其共同特点,从中归纳总结出高分中“新概念”的特质。这一梳理要结合作文评分标准中“发展等级”的能力要
求,把语言、结构、思想内容方面的要求与高分作文“新概念”特质分类对应。这项研究要选取有代表性的高分作文个案作案例分析。
第四阶段(2010年12月——2011年1月)就是把第三步的研究结论在具体教学实践中进行试验研究。5位老师分三组进行展开,分别就作文发展等级中的语言、结构、思想内容三个方面开展新概念快速作文训练的试验研究。在作文教学中贯彻“双课时八环节”的授课模式并在实践中总结创新,力图寻找出快速高效的“新概念”作文的新路。作为新概念快速作文实验的配套措施,我们要努力贯彻几个常规,尤其是一日常规中的几项具体要求,并在班级内推行书香班级建设工程。每月指定一本必读书,全体学生必须通读,月末组织读书沙龙活动,交流读书心得,写出书评或读后感,学期末结集装订。展示。
篇二:作文教学的日常积累2
谈作文教学的日常积累
内容提要:近年来,作文教学一直是老师们头疼的话题,学生不喜欢写,课下忽略
“材料积累”这一根本环节,因为“巧妇难为无米之炊”所以导致作文质量低下。古诗道“问渠哪得清如许,为有源泉活水来”,其实作文积累并不是一件难事,在日常生活中就有很多零碎的时间可以用来积累材料。我们从一日常规中实现多层积累、在一周常规中体现语文积累、在班级特色项目上体现语文积累三个方面实现素材的积累。
正文:
近年来,作文教学一直是老师们头疼的话题,老师不喜欢教,因为感觉无从下手,提高写作水平很慢,作文教学中教师指导呈现出无目标性;学生不喜欢写,课下忽略“材料积累”这一根本环节,因为“巧妇难为无米之炊”所以导致作文质量低下。探究其原因,在作文教学中“材料积累”往往被我们“忽略不计”,使作文教学在环节上出现了断层。古诗道“问渠哪得清如许,为有源泉活水来”, 古人云:厚积而薄发,即强调了积累是写好作文的先决条件。有的老师苦于