人教版九年第10课《资本主义时代的曙光》word示范教案.doc

学科
历史
课题
第10课资本主义时代的曙光
课型
新授
教
目
标
知识
能力
掌握文艺复兴时期的代表人物及主要成就,新航路开辟的过程,使学生理解文艺复兴的本质,新航路开辟的原因和影响。通过列表归纳“文艺复兴主要代表人物及其成就”、“新航路的开辟”等内容,使学生学会利用图表归纳历史问题。
过程
方法
(1)指导学生学会利用图表归纳历史的能力。
(2)指导学生利用地图学****历史的方法。
情感
态度
(1)使学生认识:新航路开辟推动了历史发展的进程,改变了世界形势,从而对学生进行历史唯物主义教育。
(2)树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点
文艺复兴的本质和主要代表人物,新航路开辟的过程。
教学难点
文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
多媒体出示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等绘画作品,同时对比出示中世纪以神为中心的绘画作品。
教师引导学生赏析、比较两个不同时期绘画作品的内容。并简介文艺复兴运动,由此引出本课。
一文艺复兴
1、文艺复兴运动产生的原因
引导学生读图《意大利商业城市——佛罗伦萨》并指导学生阅读课文第一段。教师提出问题:文艺复兴运动产生的原因?在个别学生发言的基础上,师生归纳本节总结性文字(略)
2、文艺复兴运动含义、实质和指导思想
(1)教师提问:你是如何理解文艺复兴运动的?师生总结。
(2) 文艺复兴运动的实质
引导学生阅读课文中的“动脑筋”组织学生讨论谁说得对。
(3)文艺复兴运动的指导思想
引导学生看课文,教师在指导学生阅读的基础上讲清人文主义的含义,并引导学生辨证分析评价。
3、文艺复兴运动的代表人物
(1)投影《但丁画像》、《达·芬奇画像》、《莎士比亚画像.》,让学生认识文艺复兴时期的杰出人物,指导学生看课文内容,熟悉他们的成就,并请三位学生扮演但丁、达·芬奇、莎士比亚向大家
介绍自己的生平、代表作品。
(2)布置学生设计表格归纳本节知识
4、文艺复兴运动的意义
教师布置问题:文艺复兴运动的意义是什么?可指导学生运用类比思维去思考,即先想:在做某事前往往先进行思想发动的意义是什么?别让学生急着看课文,以影响其思维。最后师生共归纳。
边欣赏名画边进行比较。
分组讨论,学****在草稿纸上整理自己的思路,学生代表发言。
自由讨论,个别学生发言。
阅读课文,分组讨论问题,代表发言。
扮演三位伟人,并向同学介绍自己的经历及作品。
学生设计表格并归纳本节知识。
学生尝试用类比思维法思考问题。
激发兴趣,培养探究问题的****惯。
培养读图能力。
培养阅读能力,分析问题能力。
培养辨证分析问题能力。
加深对文艺复兴的理解。
培养制作表格及归纳知识的能力。
训练学生类比思维能力。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
二新航路的开辟
1、新航路开辟的原因和条件
(1)师设置问题情境:15世纪欧洲商品经济的发展,新兴的资产阶级渴望更多的财富,同时马可·波罗对东方的描述,更激发了他们对东方的向往,但当时东西方贸易被阿拉伯和意大利商人所把持。如果你是新兴资产阶级一分子,打算怎么办?
(2)师引导学生讨论,最后师生共