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英语学困生转化工作总结
素质教育是面向全体学生,而不是少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。学困生在每个班集体属于需要特别关心的人群,虽然为数不多但他们关系到一个班集体的班风、学风等问题我教的八年级学困生是,在本学期针对他们各自的特点,我将本学期我的学困生转化工作的几点心得总结如下:
一、深入学生,全面了解学生的心态
在教学实践中,教师们有一个共识:就是一提到学困生,无不摇头叹息。如果教师们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,我深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学****目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,在良好的学****氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上。
二、与学困生建立融洽的关系。
爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。做为英语教师,我对他们在活动中多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通,搭起相互信任的桥梁,建立起和谐平等的师生关系。从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,激发学****的兴趣。在人格上与优等生平等相待,发现他们身上的不良****惯和不良行为,要找准切合点,正面启发诱导,耐心说服教育。
三、多给他们创造表现自我的机会,增强他们的自信心。
知道了这些学困生学********惯不好的原因之后,首先从他们的听讲****惯抓起。课堂上随时注意他们的举动,稍有不正确我会轻轻的走到他们身边,用不同的体态语言去提醒他们,使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我,我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学****方法。这样目标定低一些,步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦,从而一点点地对学****产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的上进心。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向