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老师领进门
教学目标:
1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。
2、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。
3、学****正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。
4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。教学重点:
借助字典认识生字。
教学过程
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣。
播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。
1、今天老师第一次到我们班上课。谁能说一个带“一”的成语?
2、老师也带来了一首“一”字开头的诗,送给大家。
二、注重积累,揭示课题
1、(出示课件)《一去二三里》:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
(1)请大家自读。集体吟诵。
(2)请大家再读一读,看谁能以最快的速度把它背下来。(检查:谁第一个背?)
3、这首看似简单的古诗,要让一年级的小朋友记住我看也不是件容易的事。有一位老师却巧妙地将它编成了一个有趣的故事,而且还造就了一位著名的作家。这位老师是谁?他怎样造就一位著名作家?这节课的学****也许能够找到答案。看老师写课题(教师板书:老师领进门)齐读。
4、这位老师是谁?(板书:田老师)他造就的作家是谁?知道吗?老师查找了有关资料,现在推荐给大家。
(课件出示)自读。(板书:刘绍棠)
作家刘绍棠简介:刘绍棠,1936生,北京通县人,农民出生,当代著名作家,曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字,代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活,语言通俗流畅,明白如话,被誉为“京郊风俗画家”。
初读,感知课文。
1、自读课文,找出生字,集体识字。
(1)告诉学生识字新要求:大家看到了,课后没有列出生字,以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字,怎么办?(请一名学生简单说说)还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了一些同学已经忘了。所以,我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。
(2)自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(老师巡视)。
(3)检查。
出示词语:后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟
学生提问考同学。
2、指名读课文
要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)
流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜)
(教师随时板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段)。
3、自读课文,思考以上问题: 老师把我领进了什么门?
4、读课文中上课时的情景,田老师是怎样把我领进门的?
作业:
会读本课的生字词。(部分同学)
能够默写本课的生字词。(有一定基础的同学)
后记:
这是我第一次面对这群五湖四海的孩子,之前我已经作了充分的心理准备,这节课,我将门槛设置得很低,主要扫清字词的障碍。上课了,出人意料,有几个同学预****得很好,比如,林伟翔,金太铉等。但是同时也发现有几个同学上课****惯不太好,不能坚持很长时间听课,课后要找其谈心。
第二课时
一、回顾导入,走进人物
,我们已经初读了《老师领进门》这篇文章,了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中,记叙了他在回乡省亲途中,偶遇小学老师田老师的情形,并引发了他对往事的深情回忆。今天让我们继续学****这篇课文,走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师