《桔梗谣》说课.doc

《桔梗谣》说课稿
 
   大家好,我是来自文昌小学的音乐老师,我叫刘楠。感谢各位评委老师能给我这次十分难得又让我盼望已久的机会。今天我说课的内容是人教版小学音乐第五册《丰收歌舞》的第一课时《桔梗谣》,希望各位老师批评指正。
一、说教材
1、 教材分析
《丰收歌舞》中的《桔梗谣》是一首曲调优美,带舞蹈性节奏的朝鲜民歌。歌曲采用三四拍子,由七个乐句组成,一段体结构。轻快明朗,生动地塑造了朝鲜人民勤劳活泼的形象,赞美人们劳动丰收的喜悦之情。通过这首歌曲的学唱,丰富学生的自然知识,激发他们的学****兴趣,明白人与自然和谐相处的关系。
2、教学目标
美国著名教育家杜威认为:教学目标在教育活动中起着非常的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点,以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:
①情感目标:通过对我国朝鲜族的风土人情的了解,感受其能歌善舞的民族特点。能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》,感受歌曲的美。
②知识目标:通过歌曲的学****使学生感受歌曲优美,舞蹈性节奏的情趣,并通过讨论,鼓励他们去了解自然,获取知识,激发他们的表现欲望,并用自己创编的动作为歌曲伴舞。
③能力目标:能用歌舞形式表演《桔梗谣》,学生能生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。能用打击乐器为歌曲伴奏,增强学生学****音乐作品的兴趣。
3、  教学难点和重点
重点:运用歌声和舞蹈表现出朝鲜族歌曲的特点和欢乐的情趣。
难点:歌曲教学和学生动作的创编。
:多媒体、朝鲜族服装、朝鲜长鼓、电子琴
二、说教学理念
我遵循新课标的基本理念,本着“以审美为核心,以兴趣为动力,鼓励创造,弘扬民族音乐,提倡学科综合”的教育理念以歌曲为主线,把情贯穿始终,尊重学生独特的情感与创造体验,以审美为核心,面向全体学生,将舞蹈、形体、与音乐有效地结合起来,通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动,精心组织开放而有活力的课堂教学,鼓励音乐创造,努力为学生享受音乐,表现音乐,创造音乐提供机会,培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐的感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养。并将现代信息技术与学科进行结合,同时充分发挥评价的积极作用,使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
三、说教法与学法
三年级的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强是他们的特点。在上述教学理念的指导下,我利用学生的这些特点和他们自然的嗓音,采用歌,图片,舞蹈动作等结合的方法,选择了小组讨论合作法,听唱法,自主学****法,创造法等,进行直观教学。
四、说教学过程
总的设计思路:
创设情境
激趣导入
视听结合整体感知
创设舞台
展示自我
合作学****培养能力
1、创设情境激趣导入 
我设计的《桔梗谣》这一课,要尽量体现师生在互动中达到审美教育的目的。那么,这节课的导入,我有两种设想:第一种用“道拉基”的故事导入,故事是孩子最喜闻乐见的,因此较易达到激趣和引导孩子主动参与课堂教学的目的,但不够生动;第二种是舞蹈律动导入,教师有意识的穿上朝鲜族的民族服装,给学生一个惊奇:就是老师今天与以往不同,那么就更容易引发孩子的好奇心和兴趣,使他们的注意力集中,认真积极地面对教学内容,接着教师表演一小段朝鲜舞再用朝鲜舞蹈中的一些基本动作带领孩子们进行音乐律动,律动后再让孩子们说说老师的服