小学语文合作学习研究.doc

小学语文合作学****研究

摘要 培养学生合作能力与创新精神是本世纪全球教育的主旋律。在小学语文课堂教学实践中构建有一定普遍性的合作学****模式,既有利于学生自主合作意识和能力的培养,又能促进学生整体素质的和谐发展,对培养学生学会关心、学会交往、学会学****具有十分积极的作用。本文拟论述如何从合作学****方面培养学生积极的学****动机、良好的合作学****态度、较强的合作学****能力和一定的合作创新意识;从自主合作教育方面培养学生积极的自我教育、自我反省、自我完善能力和关心他人、帮助他人的道德意识,培养团结协作的集体观念;从合作学****评价方面培养学生乐于参与评价的意识,初步具有全面、公正、积极、自信的评价与自我评价能力。
关键词   合作学****160; 模式  教学策略
一、问题的提出
在经济全球化、知识经济占主导地位以及和平与发展成为世界发展主题的背景下,一切创新研究都将是集体性的工作,需要团队的合作、共同的创新。人的合作与创新精神将成为21世纪的时代精神,成为人生价值观的重要组成部分。合作与创新将成为21世纪全球教育的主旋律。
合作学****Cooperative Learning)正式兴起以前苏联上世纪80年代推出的“合作教育学”理论为标志,并被西方国家广泛重视和研究,形成多种合作学****模式。其中最为著名的有斯莱文(Robert Slavin)的学生团队学****模式(Student Team Learning)、约翰逊兄弟(David Johnson & Roger Johnson)的共同学****模式(Learning Together)、沙伦()的团体探究模式(Group Investigation)、卡甘()的结构方法模式(Structure Approach)、科恩(Elizabeth Cohen)plex Instruction)以及伯里顿()和巴内斯()的合作方法模式(Collaborative Approach)等。与其他领域革新所不同的是,在合作学****领域中至今还没有一个在所有方面都被普遍认可和接受的模式。
在国内,从上世纪90年代初开始介绍西方合作学****理论,并在一些省市的个别学校进行了一系列尝试性探索。其中较为著名的有杭州大学教育系的“个性化教育的探索”、山东教科所的“合作教学研究与实验”、湖南师范大学教育系的“协同教学实验”、北京师范大学教育系的“少年儿童主体性发展实验”,上海的“小学语文活动型教学研究”探索等。先后出版了王坦老师的几部合作学****方面的专著。但是,目前还未形成被我国中小学所推广的合作学****模式。
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学****方式”:“学生是学****和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学****方式的形成。”可见,合作学****已成为《课程标准》提倡的一种新的学****方式,是新一轮基础教育课程改革的一大要求。
综上所述可知,把合作学****具体落实到小学语文课堂教学中,在教学实践中探索构建具有一定普遍性的语文课堂合作学****模式,具有非常重要的现实意义