普通心理学部分常考的25个简答、论述题.doc

普通心理学部分常考的25个简答、论述题
其实一直很想把心理学部分的主观题总结一下,但由于最近几个月“档期”太满,所以一直未能完成,由于小伙伴们已经临近考试高峰,再加上今天上完课后,感觉身心状态还不错,所以晚上就加了个小班儿把普心部分的主观题总结了一下,希望能对大家的复****有所帮助(也可以存在手机里,利用零碎时间复****一下),教心部分的主观题会在随后几天内分享。想用的可以转走,转发记得标注版权噢!祝大家顺利通关!
一、产生无意注意的条件
客观因素,即刺激本身的特点:
①刺激的强度;②刺激物的对比性;
③新异性; ④刺激物的运动和变化。
主观因素,即人本身的状态:
①知识结构和知识水平;②精神状态;③需要和兴趣。
二、产生有意注意的条件
(1)对目的任务的理解。目的越明确、越具体,越易于引起和维持有意注意。如:课前要预****br/>(2)合理组织活动。如养成良好的工作、生活****惯;做笔记等。
(3)对活动的间接兴趣。
(4)排除内外因素的干扰。外在的刺激和机体的状态(疾病、疲劳、心理状态)等都可能干扰当前活动。
(5)过去知识的影响。有相应的知识经验,容易理解,有意注意就易维持。
三、如何培养学生良好的注意品质(注意力)
1、进行学****目的性教育,培养学****善于组织自己的注意力
2、要培养学生广泛而稳定的兴趣
3、教育学生善于控制自己的情绪
4、要加强意志锻炼,提高自己排除干扰的能力
5、要养成严肃认真的学****态度,培养良好的学********惯
6、针对学生注意的个别差异,采取不同的培养措施
四、注意规律的应用
1、运用无意注意的规律组织教学
一方面,要消除那些容易分散学生对教学内容注意的无意注意因素;
另一方面,应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。
教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态。使教学方法、形式、内容符合学生的需要和实际,引起学生的注意。

首先,要经常地进行学****目的性教育;
其次,要合理组织教学活动,促使学生保持有意注意,还应该培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质;
最后,运用注意规律改变教学方法。学生的有意注意不能保持太久,教师必须运用注意规律改变教学方法,把课上的生动活泼,调动学生的积极性。

在教学中如果人们过分地要求学生以有意注意来进行学****容易引起疲劳;如果只让学生凭借无意注意来学****则不利于他们克服困难去成学****任务。
五、观察力的培养
,让学生明确观察的目的与任务;
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、总结。
六、遵循感知规律,促进直观教学
,灵活运用各种直观方式;
(1)灵活选用实物直观和模象直观
(2)加强词(言语直观)与形象(实物模象直观)的配合。
,突出直观对象的特点;
强度律:直观对象必须达到一定强度,才能为学****者清晰的感知。所以在使用直观教具时,图像刺激大小、音调高低、光线强弱都应适当
差异律:对象和背景差异越大,对象越容易从背景中区分开来。教师在绘图制表、制作教具时,应力求使对象与背景在色调、线条粗细、形状、大