宏观经济学-西北师范大学.doc

西北师范大学旅游学院旅游管理专业课程教学大纲
宏观经济学
一、说明
(一)课程性质
本课程为学院专业平台必修课程,是旅游管理专业的重要理论课程之一,是研究旅游管理专业的重要方法论课程。
(二)教学目的
教学的目的是掌握宏观经济学的基本原理和基本政策,并且能够运用宏观经济学的基本原理与研究现实的经济问题。
(三)教学内容
本课程主要介绍西方经济学(宏观部分)的基本理论。教学内容共分十一章,主要包括第零章绪论;第一章国民收入核算;第二章为简单国民收入决定理论;第三章为产品市场和货币市场的一般均衡;第四章和第五章介绍宏观经济政策分析与实践;第六章为总需求-总供给模型;第七章为失业与通货膨胀;第八章分析介绍国民经济的基本知识及国民经济部门的作用;第九章为经济增长和经济周期理论;第十章为宏观经济学在目前的争论和共识。
(四)教学时数
:3课时/周,总计:54课时
:见《宏观经济学》课程教学进度表
《宏观经济学》课程教学进度表
章次
内容
总学时
课堂教学
讨论(实践)课
零
绪论
2
2
/
一
国民收入核算
4
4
/
二
简单国民收入决定理论
6
6
/
三
产品市场和货币市场的一般均衡
6
6
/
四
宏观经济政策分析
4
4
/
五
宏观经济政策实践
6
6
/
六
总需求-总供给模型
4
4
/
七
失业与通货膨胀
4
4
/
八
国际经济部门的作用
6
6
/
九
经济增长和经济周期理论
6
6
/
十
宏观经济学在目前的争论和共识
6
6
/
合计
十章
54
54
/
(五)教学方式
主要采用教师课堂讲授为主,增加讨论课和****题课,调动学生学****的主观能动性。
题和论述题等。
二、本文
绪论
一、课程安排与要求
二、宏观经济学简介
三、宏观经济学研究方法
四、宏观经济模型的构成
一、课程安排与要求
1、教科书
高鸿业:《西方经济学》(宏观部分),第四版
中国人民大学出版社,2000年
2、教学参考书
在经济学的教学史上,曾经产生三部具有世界影响的经济学教科书,它们分别是:
19世纪40年代[英]穆勒:《政治经济学原理》
19世纪90年代[英]马歇尔:《经济学原理》
20世纪50年代[美]萨缪尔森:《经济学》
建议采用的教学参考书是:[美]萨缪尔森:《经济学》,第18版,人民邮电出版社,2008年
3、教学方法:内容讲授与案例分析相结合,课程学****与问题研究相结合。
二、宏观经济学简介
1、经济学理论体系
资本主义部分
马克思主义经济学
社会主义部分
微观经济学
西方经济学宏观经济学
国际经济学
2、最著名的经济学家
英国经济学家斯密:经济学的奠基者。
德国经济学家马克思:开创了社会主义时代和改变了资本主义时代。
英国经济学家凯恩斯:宏观经济学的奠基者。
3、目前最有影响的经济学流派
新凯恩斯主义学派:继承凯恩斯经济学传统,从凯恩斯学派演变而成。
新古典主义学派:继承新古典经济学传统,从货币学派的分支理性预期学派演变而成。
三、宏观经济学研究方法
1、局部均衡分析方法:假定其他因素不变,研究与其他市场没有联系的某个市场的均衡。
2、一般均衡分析方法:在各个市场的相互联系之中研究某个市场的均衡。
3、静态分析方法:研究某个经济变量的均衡状态以及达到均衡状态的条件,但不涉及均衡状态形成的时间因素。
4、比较静态分析方法:通过对不同均衡状态的比较来发现导致均衡状态变化的因素,同样不涉及均衡状态变化的时间因素。
5、动态分析方法:从不同的时期来研究某个经济变量变化的过程。
6、规范分析方法:回答“应该是什么”这类问题的分析方法。在一定的哲学、宗教、文化、道德的前提下对什么是好的什么是坏的作出价值判断。
7、实证分析方法:回答“是什么”这类问题的分析方法。说明某个事物过去怎样,现在怎样,将来怎样。它的结论必须接受实践的检验。
四、宏观经济模型的构成
1、定义:对宏观经济变量的含义做出规定。经济学的变量主要有外生变量和内生变量,流量和存量。外生变量是宏观经济模型建立的外部条件,内生变量是宏观经济模型要研究的
变量。流量的特征是它的数值是用时期来度量的。存量的特征是它的数值是用时点来度量的。
2、假设:提出宏观经济分析的前提条件,以限定研究的范围。
3、假说:利用定义去说明宏观经济变量之间的关系。这就是狭义中的理论。
4、预测:根据假说提出对宏观经济变量未来变化的看法。
宏观经济模型必须接受实践的检验。
第一章国民收入核算
教学要点: