基于核心素养镁教学设计.doc

基于核心素养的镁教学设计
常山一中余银飞
一、教材和教学内容
本节内容选自普通高中课程标准实验教科书·化学1(苏教版) 中专题2“从海水中获得的化学物质”中的一部分教学内容。本专题开宗明义地提出了学****重点是如何从海水中获取人类需要的物质,教材通过介绍海水中碘、溴和镁的工业提取方法,将物质的提取与性质融合在一起,让学生认识到化学知识在开发和利用自然资源中有着重要作用。
镁是继钠以后学****的第二种金属,在认知水平上要求相对较低,本节课基本上依靠学生对已有知识的迁移即可完成学****任务,但对于如何将所学知识运用于生产实际却比较生疏,因此需要教师适时加以引导,激活学生已有的知识和经验。可创设情景如模拟实验等手段使问题直观化,降低学生的认知难度。
二、教学目标
(1)能从宏观的实验现象建构镁的化学性质,并学会从微观角度表征镁原子的核外电子排布,理解金属镁的活泼性,会用符号表征从海水中提取镁的有关化学方程式、离子方程式,并以此诊断学生宏观辨识与微观探析水平,发展学生水溶液中化学反应的认识水平。
(2)通过证据推理、模型认知和实验探究模拟海水和卤水中提取镁,通过学生设计简单实验方案,完成实验操作,观察记录,收集证据,分析得出结论等途径,诊断并发展学生证据推理、模型认识与实验探究的水平,并以此发展学生认识方式和认识思路水平。
(3)以电解***化镁产生***气的处理,让学生体会到工业生产中的循环使用和变废为宝,主动关心与环境保护等社会热点问题,诊断并发展学生对化学理论与生产、生活的联系的认识水平,形成合理利用自然资源、与环境和谐共处的观念。
三、教学重难点及课时安排
教学重点:从海水中提取镁的原理和流程,镁的化学性质,进一步理解物质的结构决定性质的思想
教学难点:如何引导学生主动参与学****并建构从海水中提取镁的流程
课时安排:本节内容拟安排1课时,主要学****内容为建构从海水中提取镁的流程、镁的化学性质,通过实验探究从模拟海水和卤水中生成氢氧化镁沉淀剂的选择,诊断并发展学生证据推理、模型认识与实验探究的水平。
四、教学设计构想
本节课内容包含了“从海水中提取镁”和“镁的性质”两部分,我在教学中设计了“明”、“暗”两条线索。明线为“从海水中提取镁”,基于学生的认知水平,结合海水资源的特点和工业生产中的经济效益、资源循环利用、环境保护等问题,层层深入探讨从海水中提取镁的原理、流程。由于之前学生在有关金属钠单质及其化合物性质的学****过程中,已有了一定的学****思路并掌握了一定的学****方法,因此将“镁的性质”学****设计为暗线,穿插在“从海水中提取镁”这条明线中,并通过“发现问题”、“实验探究”、“解决问题”三个环节来完成本节的教学目标。
采用“创设情景——发现问题——实验探究——解决问题”的教学模式。从生活实际引课,激发学****化学的兴趣。通过“问题链”的设置,引发学生思考,通过联想、实验、讨论、类比等方式引导学生解决问题,在解决问题的同时发现新问题,层层推进,获得新知。在教师与学生、学生与学生的互动中,体验发现问题、解决问题的过程和方法。
本课整体构思如下:
教学环节学生活动设计意图

五、情境与任务

视频展示:重庆应用镁合金技术制造全国最轻的汽车。正因为镁合金质轻,强度大,广泛应用于制造飞机、火箭等,从而获得了“国防金属”的美誉。营造轻松的学****氛