2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛题及答案.doc

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛多选题及答案

校内资源的合作
校内与校外资源的统合
校内资源的统合
校内与校外资源的合作
,应该要怎么做?
不急躁、不恐慌
师生进行心灵沟通
倾听学生的心声,了解问题真相,对症下药

MMPI
16PF
EPQ
***倾向的学生时可以采取的措施是
及时报告
做好监护
持续关心
心理辅导
?
精神文化
行为文化
制度文化
物质文化

复杂性
创造性
示范性
长期性

学生基本情况
学****适应性分析
职业倾向分析
心理健康状况分析
8.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的是
榜样示范法

传授心理健康知识
陶冶心理品质
全面提高心理健康水平
?
有助于进一步完善教育教学工作,提高教育教学质量
有助于促进学生心理的发展
有助于对学生心理健康工作的开展
有助于加强对青少年心理的研究
:
陶冶心理品质
训练心理素质
,可能存在的原因有哪些?
不良的师生关系
长期的学业失败
沉重的学****压力
丧失功能的家庭教育
,那么以下性格特点中可能属于张老师的是
渴望成功
较强的竞争性
追求完美
14. 马斯洛判断心理健康的标准包括
生活的目标切合实际
与现实环境保持接触
能保持良好的人际关系
适度的情绪表达与控制
15. 优秀教师的主要特质是
能够教人以智慧
能够教人以知识
能够教人以发展
能够教人以道义
16. 教师呈现课堂教学内容必须符合哪些感知规律
强度律
差异律
活动律
组合律
17. 缓解压力的心理调节方法有哪些?( )
美好想象解压法
运动解压法
谈话聊天解压法
走进大自然解压法
18. 对于冲动应该采取哪些有效调试?( )
提醒自己调动理智,控制自己的情绪
用暗示、转移注意法让自己冷静下来
平时多做有针对性的训练,培养耐性
19. 教师角色偏离表现为:( )
角色模糊
角色冲突
角色紧张
20. 关于心理健康教育的表述,正确的是
心理健康教育为学生终生发展做准备
心理健康教育的目标是促进个人的全面均衡发展
21. 面对中小学生情绪波动较大的问题,教师可以教授学生( )帮助其控制情绪。
注意转移法
理智克制法
情绪宣泄法
22. 下面关于师生沟通的说法,不正确的有
老师坚持从“有助学****有助班集体建设”角度与学生进行沟通
,可以采取的方法是
培养延迟满足的能力
使用“自我教育训练”
使用行为改变技术
24. 关于生命的说法,你觉得正确的是:
我们的生命是灵动的
我们生命的呈现方式是多彩的
生命存在的本身是美好的
生命是有价值的

教师之间的不统一
部门之间的不和谐
家校之间的不一致
家庭社会的不共生
26. 下面哪些物质与愉快教学没有关系?
乙酰胆碱

帮助你扬长避短地发展自己
帮助你目标明确地发展自己
“学科化”的表现:
教育内容和选材生活化不够
重认知结构,轻情感目标,忽视学生的体验
活动过程重师生互动关系沿袭传统课堂教学处理
备课仅以教材为中心
29. 在运用观察法进行教育研究时要注意
善于抓住观察对象的偶然的或者特殊的反应
注意观察与分析相结合
坚持观察的客观性
做好观察前的准备工作
,可以分为
精神文化
行为文化
制度文化
物质文化
31. 当我们关注自己,爱自己时,我们才能
内心真正关注别人
无条件地爱他人
活在当下,连接未来
32. 教师考试压力缓解训练包括以下哪些方法
对学生考试成绩进行三维归因
运用自然
33. 青春期学生的心理特点有:( )
处于心理断乳期
仍然有儿童期的特点
开始出现许多***的需求

描述
诊断
预测
评价
35. 根据中学生青春期特点采取的教育引导措施有( )
理解学生青春期带来的躁动不安,增加疏导
协助社会增加对青春期儿童青少年的理解和关爱
36. 通过寻求社会性支持来调节职业倦怠的方式有
避免教师的角色超载
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