小学数学探究式学习探究.doc

小学数学探究式学****探究
【摘要】在人类的学****活动中,历来包括两种不同类型的学****方式――“接受性学****和“探究式学****接受性学****是传统教学中一贯采用的学****方式,它有利于在短时间内储备大量的知识,被人称为认知的“高速公路”,但是由于它所获得的东西未经过紧张的脑力劳动,没有和兴趣结合起来,所以很容易从记忆中挥发掉。
【关键词】小学数学探究式学****br/> 中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
“探究式学****能使学生的学****欲望得到激发,学****潜力得到拓展,成为知识建构的“筑路者”,在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处。两种学****方式各有所长,我们的新课堂不能完全摒弃“接受性学****但我们教学的目的是要让学生把所学知识内化为自己的东西,那就必须倡导探究式学****让学生主动参与,乐于探究,勤于动手。那么怎样才能使探究式学****落到实处呢?在新课程教学的实践和探索中,我体会到可以从以下几方面研究。
一、营造有利于探究式学****的氛围
营造有利于探究式学****的氛围就是指要努力营造民主和谐的学****环境,构建平等的师生关系,使学生真正对课堂产生安全感和愉悦感,从而真实地表现自我,充分发挥自己的潜能。
首先,在课堂上,教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解,支持学生在学****中的讨论和争论,容许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现,并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。
其次,教师要正确对待教学中的失误,虚心接纳学生的正确意见,建立一种相互理解、相互尊重、相互信任的新型师生关系,否则,师生之间将会有一条难以逾越的鸿沟,学生也就不可能进行主动思维。
另外,恰当地运用幽默是启迪学生思维,增强课堂吸引力的重要手段,它能引起学生注意,打破沉闷的课堂气氛,融洽师生情感,引发学生的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识,从而主动探究。
最后,要适当开展小组合作学****小组合作教学已成为当前一种十分有效的教学组织形式,其最大的优势是生生之间信息交流迅速快捷,实现优势互补,在课堂权益的保护下,学生可以自主地发表见解,可以跟老师和同学说“不”,也可以让瞬间萌发的智慧火花得以展现。
心理学研究表明,学生创造性思维的产生,有赖于心理自由。建立和谐、民主的学****氛围,便是为学生营造探究式学****的快乐天地,激起学生自主学****的欲望,使学生成为学****的真正主人。
二、激发学生探究的热情
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见这位古代教育家是十分重视培养学****兴趣的。爱因斯坦也常说:“兴趣是最好的老师”。的确,兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙,也是推动人们行动最好的动力。只有激发学生探究的热情,才能使学生具有发现问题并积极探求的心理取向,将自己对学****的探究内化为一种需要,一种乐趣和一种强的内驱力。要在学****课程中激发学生探究的热情,一个至关重要的因素就是要善于激趣。
三、为探究式学****创设问题情境
小时候,曾在一个电视剧中看到这样一个情景:一位母亲在厨房里忙着烧菜,她让三四岁的儿子帮她从冰箱里取一个鸡蛋过来,鸡蛋从小男孩手里滑落掉到地上破了。闻声过来的奶奶赶紧拿抹布打算清理地面,这位母亲却阻止了奶奶,而是让小男孩自己清理地面,并且让他重新从冰箱里拿一个鸡蛋