我们呼唤的是一种“教育家精神”.pdf

/—商家会辑
的提问,有选择的把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关之一。企业家精神,是指人们竞相成为企业家的一种态度和行为,
键上,使自己的思维处于一种积极活跃的状态。应变能力强的教意指“着手工作,寻求机会。通过创新和开办企业实现个人目标.
师,大多善于在课堂教学的不同阶段向学生提出不同程度、不同并满足社会需求”。“企业家精神”是一种勇于开拓创新的精神,
类型的问题。敢于冒险竞争的精神和忠业敬业、永不满足的精神。“企业家精
四、精心推敲提问语言,点燃学生智慧火花。神”的某些方面,也许可能成为一个国家、一个民族中的少数人
提问语言是教师施教、传输教学信息的最基本的媒体形式, 所具有,他们虽然没有成为真正的“企业家”,但是,他们却凭
可谓教学活动的第一要素。课堂应变能力最直接的体现形式就是着这种精神,成为了他们各自所在的领域中的“佼佼者”。在现
提问语言的活用,所以教师无论在备课时,还是在课堂上,都要实生活中,这种精神尽管不为多数人所具备,但对一个国家一个
精心地选择、推敲和组织自己的提问语言。民族,这种精神则是一笔不可多得的财富,具备这种精神的人则
①教师语言要简洁。是越多越好。二战之后, 日本和德国能迅速从战争失败者的阴影
出现偶发事件时,切忌长篇大论,拖泥带水。要简洁明了, 走出,变成世界经济“强人”, “企业家精神”在其中发挥着重
以片言明百意,言尽而意有余。要的作用。
糟言要准确,有的放矢,针对性要强。大批具备“企业家精神”人的涌现,会导致民族企业和国家
当出现窘境时,我们要或因势利导,或抛砖引玉,或移花接经济的振兴。由此,笔者不由地想到,一个国家文化的繁荣和教
木⋯⋯最重要的是不要慌乱,要用最为准确的语言,把学生的注育的振兴同样需要大批具备“教育家精神”人的辈出。
意力转移到另一种事物上。要善于根据二者之间的联系,巧妙地中国自古是一个盛产教育家的国度。先秦时期以孔予、孟子、
把话题转移。这,要求教师平时在求异思维、发散思维上要多做苟子为代表的诸子百家便是开中国教育家办学之先河;汉唐时期
一些敏捷方面的训练。的董仲舒、郑玄、王通和韩愈:宋元时代的张载、程颢、程颐、
③语言要有愉悦性。朱熹与陆九渊;以及明清之际的王阳明、王夫之、颜元等等,一
提问时,老师的比喻要新颖、幽默、含蓄,力求妙趣横生而代代教育家用他们的教育思想和教育实践延续并丰富着中华民族
鞭辟入里,幽默雅致而不失高贵矜持的风度。的精神和文化,他们也用一种教育家精神照亮了文明古国教育发
教师的提问态度和驾驭能力都是在一定教育教学实践中、在展的历程。世纪以来,以蔡元培、陶行知、晏阳初、黄元培、
知识经验的基础上逐渐形成的。因此,每个教师平时都要加强专陈鹤琴、梅贻琦、张伯苓等为杰出代表的教育家,更是群星璀璨,
业知识学,注意积累大师云集。中国近代教育家们,一方面用他们的智慧和激情传承
各方面生活经验。只有这样才能得心应手地解决课堂提问中遇着中国文化的精髓;同时,他们还用开拓的视野和创新的精神,
到的各种问题。机智地处理好各类意外情况。吸纳着西方文明的优秀成果,不断改造和开创着一个现代的文化
苏霍姆林斯基说: “教育的技巧并不在于能预见到课堂的所中国。可以说,今天