化学计算题.ppt

预测2010年高考化学计算将呈现如下特点:
1、化学计算主要考查学生知识建构的整体性和灵活应用
的能力,综合性较强;
2、试题整体的计算量不大,更多的是对化学基本概念、
理论和性质的理解,试题不会做数学游戏、审题绕圈子,
还化学计算的本来面目;
3、把实验操作、生产实践和化学计算综合起来,或者
通过图表、报刊文献等背景呈现方式、力求题型出新,
体现化学学科对计算的要求,更体现对计算综合能力的
考查;
4、考试方式的变化决定了化学计算应该降低难度。

把实验操作、物质性质和化学计算综合起来,或者通过图表、试剂药品标签、报刊文献等背景呈现方式、,体现化学学科对计算的要求,更体现对计算综合能力的考查。
化学计算题考查化学基础知识和数学思维,数学思维包括逻辑推理、数形变换等。化学计算常要根据量的关系建立数学模型,但建立教学模型的前提应该是先建立正确的化学概念、弄清概念的涵义,即找出计算依据。只有对化学基本概念、基础知识正确理解,建立起来的算式或数学表达关系才能正确,才能顺利解答计算题。另外要注意适当把握好常规解法和巧解的关系,注重常规解法,不要刻意追求巧解;常规是基础,能巧则巧(题设提供了巧解的条件),不能巧则用常规解法。而且近几年高考中巧解题呈减少的趋势更说明了这一点。
选择题重点讲练下列高考热点题:
1、溶液中离子浓度大小的排列,
2、饱和溶液、溶解度、溶液浓度的计算,
3、氧化还原反应的有关计算,
4、化学反应速率和化学平衡的有关计算,
5、阿佛加德罗常数的有关计算,
6、气体的有关计算。
综合题的复****主要突出思维方法、解题
方法和解题过程的训练。
应将物质的量放在计算复****的中心位置。
一定要让学生准确完整地理解“物质的量”的概念,只有概念理解到位,才能熟练自如地运用概念来进行计算,所以复****计算时应该回顾有关概念。
一定要让学生准确完整地理解“物质的量”的概念,只有概念理解到位,才能熟练自如地运用概念来进行计算,所以复****计算时应该回顾有关概念。
(一)、计算型选择题解题方法
计算型选择题一般以小型专项计算为主,所
涉及的知识比较单一,综合性不强,但要求解题
快,对知识储备和思维能力的要求较高。同时,
计算型选择题往往有意设置一些多余数据、复杂
过程等迷惑因素和干扰条件。如果思路狭窄、按
部就班。就会劳而无功或虽能做出但耗时太多,
如果运用一定的技巧迅速理清关系,则事半功倍,
获得考试的主动,加之计算型选择题不管过程、
不求表述,因而解题方法显得非常重要。常用的
解题方法简述如下。

守恒法是巧妙地选取守恒对象,如化学反应中
质量守恒、原子个数守恒、化学式中的正负化合
价代数和为零、溶液中电荷守恒、物料守恒、几
个连续的化学反应后某种原子或离子的物质的量
等,依据守恒关系列等式求解。
主要包括:(1)质量守恒;
(2)原子、原子团守恒;
(3)物质的量守恒;
(4)电子(转移)守恒;
(5)电荷守恒等等。
例:足量铜与一定量浓***反应得到***铜溶液和NO2、N2O4、NO 的混合气体,(标准状况)混合后通入水中,所有气体完全被水吸收生成***。若向所得***铜溶液中加入5mol/LNaOH溶液至Cu2+恰好完全沉淀,则消耗NaOH溶液的体积是



依据题给化学变化的脉络,确定终态时物质
(分子、离子、原子)的存在形式后,撇开复杂
的中间过程,只结合始态和终态,而确定已知量
和未知量之间的关系,从而顺利解题,这种方法
称为终态法,其应用较为广泛。
例如,在Fe2O3、Al2O3混合物中加足量盐酸后,
再加入氨水,至Al3+、Fe3+恰好完全沉淀时,溶液
中的溶质只有NH4Cl,n(HCl)=n(NH3·H2O)

差量法是根据化学变化前后物质的量发生的
“理论差量”。这个差量可以是质量、
物质的量、气相物质的体积和压强、反应过程
中的热量等。这种差量跟化学方程式中的物质
的相应量成比例关系。用差量法解题是先把化
学方程式中的时应差量(理论差量)跟已知差量
(实际差量)列成比例,然后求解。
例:一定条件下,合成氨气反应达到平衡时,
% ,与反
应前的体积相比,反应后体积缩小的百分率是
% %
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