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浅谈农村初中英语教学中的素质教育
摘要:基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标、改进教学方法、创设交际情境、提高教师素质等途径,使学生形成有效的学****策略,激发和培养学****兴趣,养成良好的学********惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学****打下良好的基础。
关键词:素质教育课堂教学目标教学方法
在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩的高低,忽视了学生的全面发展;重视“教”,而忽视了“学”;重视现成结论的记忆,忽视了学****过程;重视向学生灌输,忽视了学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视了学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视了对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂、口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡,外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现、渗透素质教育?笔者认为,首先必须做到以下几点:
一、转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的,是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。具体体现在如下几个方面:,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。,素质教育面向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学****应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与。,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能;应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学****作业负担过重,心理负担过重。
二、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标,是英语教学实施素质教育的基础
学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视了学生非智力因素的培养,表现为“教学内容繁杂”、“四会三会”等目标不明确、不突出,对学生学****态度、兴趣、自信心、学****策略及****惯的培养都没有具体目标,无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。要建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学****动机、兴趣、意志、性格等因
素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异,达到全面发展的最终目标。
三、改进教学方法,培养学生学****能力,是英语教学实施素质教育的有效途径
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法,让学生动起来,让课堂“活”起来,真