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新形势下高职思政课教学模式的创新
摘要:新时期、新形势发展的外在需求,使得高职院校思政教学工作必须走与时俱进、不断创新之路。作者通过对高职院校思政教学工作现状的剖析,提出了四种课堂教学模式创新的方法。
关键词:高职院校;思政课;教学模式;创新
Abstract: in the new period, the new situation of the development of external demand, makes the education teaching work in higher vocational colleges must go the way of advancing with The Times, continuous innovation. Based on the current status of the education teaching work in higher vocational colleges, put forward four kinds of method of classroom teaching mode innovation.
Key words: higher vocational colleges; Education courses; Teaching mode; innovation
高职院校思想政治理论课(以下简称高职院校思政课)是对大学生进行思想政治教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地,通过思政课教学,逐步提高他们的道德素养和责任意识,指引他们在学****和生活中作出正确的价值判断和行为选择。因此,其课堂教学模式的好坏将直接影响着社会主义核心价值观能否有效传播。
一、新形势下高职院校思政课教学的现状
(一)教学对象价值取向、道德观念多元化
在信息化迅猛发展的时代背景下,青年学生接触各种思想的途径越来越多,他们面临的选择和困惑也更多,再加上社会上一些负面信息的影响,收入差距的逐步扩大,******现象的屡屡曝光,使得青年大学生的价值取向由单一化向多元化发展。由单纯的集体主义高于一切变为集体主义和个人主义价值观并存,他们提倡在不损害集体利益的前提下保障个人利益的实现,但有些人会片面强调个人利益,这就会导致个人主义的价值观。由原来的无私奉献变为奉献与索取并存,人们的精神境界也就出现了分层,由单纯的精神追求变得更加现实,出现了一部分人为了索取而不择手段的现象,现实主义与拜金主义并存。
(二)教学模式陈旧,缺乏实效性
目前,大部分高职院校的思政课仍采用“灌输”式的传统教学模式,教师则充当说书先生和幻灯片放映员的角色,照本宣科,缺乏新意,有的教师只注重理论阐释,忽视联系实际,课堂缺乏吸引力、感染力和说服力,教学效果也不佳。这种单向的被动教学,忽视了学生的主体地位,影响了学生独立思考问题能力的培养和创造性思维的发展。学生处在这种被动式的教学过程当中,学****的主动性和积极性难以调动。因此,在教学实践中,应在师生平等的基础之上,在不断改进和完善讲授式教学的同时,努力探索运用参与式、研究式、体验式、实践式等多元化的方式方法进行教学,把双向互动交流和“寓教于乐”等方式方法运用到思政课教学中。
(三)教材存在严重的滞后性,可接受性不强
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