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浅析高一物理的教与学
摘要:如何搞好高、初中物理教学的衔接,帮助高一学生尽快适应高中物理学****特点,使学生顺利完成由初中到高中物理学****的过度,是高一物理教师的首要任务,本文从高中物理教材要求、高中物理学****方法、思维方式等与初中相比较的变化,分析了学生感觉物理难学的原因,并根据自己的教学提出了几点建议,希望对一线的教师有所帮助。
关键词:物理教学,衔接
高中课程难学,高中物理更难学,这是高一新生常说的一句话,的确高中物理教学相比初中物理有了很多变化,例如初、高中物理教材要求的变化;学****方法的变化;思维方式的变化,这些都让刚刚步入高中的学生倍感不适,也就是学生们所说的物理难,如果不及时解决学生的思想包袱,就会影响到他们高中物理的学****特别是对意志品质薄弱和学****方法不当的那部分学生,甚至会使他们过早地失去学****物理的兴趣。如何搞好初、高中物理教学的衔接,如何帮助学生尽快适应高中物理学****特点,使学生顺利完成初、高中物理学****的过度,就成为高一物理教师的首要任务。本文试图从以下几个方面探讨高中新生在学****物理中存在的问题和可能的解决对策。
高中新生学****物理的主要问题:
1初、高中物理教材的差别
现行高中物理课本,与初中物理教材相比,其以下显著特点:
(1)初中物理,涉及的问题较简单,现象直观、生动、具体,容易理解,高中物理则较抽象、综合性强。
(2)初中物理知识基本都在研究特殊条件下的某一具体物理问题,换句话说只有在特定条件下物理规律才成立,比如用路程来描述匀速直线运动,但高中物理则更接近我们生活的实际情况,也就是说高中物理研究问题更接近生活,更便于理论联系实际,与初中相比也就更复杂。
(3)初中物理知识比较独立,学科内联系不大,但高中物理则不然,章与章联系密切,如果前一章节理解不好,就会影响到下一章节的学****甚至会影响到整个高中物理的学****br/> (4)初中物理只学****标量,但高中物理几乎所有的物理量都是矢量,初中的定势思维使学生难以准确认识矢量的性质,总是用标量的观点来判定矢量。
2学生学****方法和思维方式的不适应
初中物理,涉及的物理问题简单,现象直观,概念、公式少,容易记住。因此,初中生的学****方法比较机械****惯于背,不****惯于推理、归纳、论证****惯于仿,不****惯于创;按学生的话说:“只要记住了公式,把题中已知条件代进去就可得答案。”但这正是高中物理学****中最不可取的,因为在高中物理教学中,定义、概念、规律、公式多,方法灵活,题型花样多,如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学****方法,显然是不行的。所以在高中物理学****中,即使背得到定义、公式,如不解其意,不注意适用条件,也就不能得心应手,也就是说要想学好高中物理必须知其然更要知其所以然。
为解决以上问题我建议广大教师在物理教学中可以在以下方面做出尝试:
1明确指出高中物理知识和物理学****的特点
在多年的物理教学中,我发现物理学****成绩的好坏与学生的智商虽有一定的联系,但更重要的是学生的非智力因素,换句话说,只要学生重视物理学****就一定会学好物理,所以在高一新学期的第一节课,就应让学生知道物理学科的特点,高中物理的学****特点,包括知识结构、研究方法、学****要领以及学科能力要求等等。高中物理知识的核心内容就是研究力和运动的关系,而几乎所有的力与运动基础理论都在高一的教材中,所以学生