中小学教育科学研究与应用.ppt

中小学教育科学研究与应用
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第一章:教师参与教育科研的必要性与可能性
第二章:教师应对挑战的良策
第三章:什么是教育科研
第四章:科研课题的选择
第五章;教育科研计划
第六章:理论假设的内涵及表述
第七章:研究对象的选择
第八章:教育科研资料的搜集
第九章:教育科研资料的整理与分析
第十章:教育科研报告及教学经验的写作
第十一章:小学教育科研人员的必备统计学知识
目录
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第一章:教师参与教育科研的必要性与可能性
一、人类面临一个新的经济时代
以人力资源为主的农业经济时代
以能源
与机器为主的工业经济时代
以知识为基础的知识经
济时代。
二、知识经济时代的特点
三、怎样获得知识创新能力,知识的创新与教师的关系。
知识经济时代,知识本身已经远远不够,至关重要的是知识的不断创新和不断创造。因此,知识经济时代将使人类的社会生活像工业经济时代依赖于能源一样,依赖于知识的创新。一旦知识的创新中断,社会经济就会像工业时代切断能源一样而陷入瘫痪。
要获得知识创新的能力,就只有通过教育。由于教育与知识创新的密切联系,就使得教育成为社会关注的焦点,面临着深刻的历史变革。这种变化体现在教师身上,就是教师不仅仅是传统的传授知识,而且要全面地培养学生的素质,特别是培养学生的创新意识与创新能力。为此,教师要探索育人的规律,反思自身的教育实践而成为教育的研究者,教师不再是教书匠,而是向学****型、研究型、专家型的教师发展。
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四、教育科研教师具有最佳研究位置
教师有能力对自己的教育行为加以省思、研究与改进,提出最
贴切的改进建议。由教师来研究改进自己的专业工作是最直接的适宜的
方式。外来研究者对实际情境的了解往往非常肤浅,因此提出来的研究
建议往往无法切入问题的关键,从这点上说,教师与其他外来者在进行
研究时相比,处在一个极其有利的位置上。
五、教育科研教师具有最佳的研究机会
教师最主要的活动场所是教室,从实验的角度来看,教室是检验教育
理论的理想的实验室,教师可以通过一个科学研究过程来系统的解决课堂
中遇到的问题,这就使教师具有最佳的研究机会。
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第二章教师应对挑战的良策
一、教育科学研究能力
发现问题的能力
选择课题的能力
信息处理的能力
实验研究能力
整理研究成果的能力
二、教师面临的最大挑战
(1)教师失去了对学生学****内容的权威和垄断。
(2)教师第一次处于被学生选择的地位。
过去,教师是知识的占有者和传授者,是学生获得知识的重要来源。
过去教师选择学生,学生被动地接受教师,没有选择教师的权力。
现在教师不再是学生唯一知识的来源。
现在以培养学生素质,发展学生个性为目的研究性学****中,注意给学生选择教师的权力,允许学生自由的选择自己的指导教师
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三、为什么教师的职能将发生根本的变革
(1)首先,教师成为学生学****的指导者,学****将是学生自主发展、自我深化的个性过程。《面向21世纪教育委员会报告》中指出:“教师在沉重的学****经验中渐渐失去了第一主角的地位”。
(2)教师的作用主要体现在指导学生高效地学****而不再作为中心不可侵犯的权威人士灌输知识,而是把学生作为圆心,围绕学生特点,需要帮助学生取得新的进步。
(3)在教与学的过程中,让学生学会学****学会思维、学会创造。《学会生存》一书中精避的论述:“教师的职责越来越少地传递知识,而越来越多的激励思考,除了他的正式职能外,他将越来越多地成为一位顾问、一位交换意见者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成答案的人。”
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四、教育科研能改变教师的命运
(1)科研能使教师发现一个新的自我,从而也能发现一个新的更广阔的教学天地。
(2)能提高教学效率。
(4)实现人生价值,收获科研成果。教师进行科学研究,最终成果常以文字材料和公开课形式显示出来,参与交流,受到别人的肯定。
五、怎样提高教师的科研能力
(1)消除神秘感和恐惧感,教师要有取得科研成果的“野