心理健康教育课程设计.pptx

课程与健康教育
学情分析
学生已经学生已经掌握了普通心理学和教育心理学的知识
掌握了较多教学法的知识
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教学目标
。
,并说明你的设计思想。如何评价健康教育课?
、方法与技术。
。
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教学方法
讲授法
学生分组讨论法
学生课外阅读法
学生实践法
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触目惊心的悲剧
贵州毕节4名留守儿童疑喝农药身亡
2015年06月11日02:39 新京报
据新华社电记者从贵州省毕节市有关部门获悉,9日23时许,毕节市七星关区田坎乡4名儿童在家中疑似农药中毒,经抢救无效死亡。
据记者了解,4名儿童为留守儿童,年龄最小的5岁,最大的13岁,父母均在外打工。目前,公安机关正在对儿童死亡原因展开调查。
另据媒体报道田坎乡多名村民称,4个孩子是一家的,其父打工,母亲3年前“被人拐跑”,爷爷奶奶已过世,外公外婆年纪大了无法照顾孩子,只剩4个孩子在家中。
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导入课程
遗书大概内容:“谢谢你们的好意,我知道你们对我的好,但是我该走了。我曾经发誓活不过15岁,死亡是我多年的梦想,今天清零了!”
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我们身边的案例
悲剧之后的反思:
我们的孩子怎么了?我们的教育缺失了什么?
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第一节课程与健康教育概述
1990年国家教委和卫生部《学校卫生工作条例》:学校应当把健康教育纳入教学计划。
1992、1993、1994、2001(新课改视野下的健康教育)……
2008年《中小学健康教育指导纲要》明确了中小学健康教育的五个领域:健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。
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现实中我们健康教育课程的开设情况及效果
内地各省份与广东省的差异
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第二节生理健康教育
一、生理健康教育课程的内容







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