2017原子的结构教学设计.doc

《原子的结构》第1课时教学设计
授课班级:永安六中初三(3)班授课时间:2017-10-10 授课教师:张秀琴
一、教学目标:
知识与技能:
1. 知道原子的构成,了解原子中各粒子的关系。
2、了解相对原子质量的含义,并能进行相对质量、实际质量的换算。
过程与方法
1、通过阅读分析、比较归纳的方法来学****有关知识,培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
2、通过多媒体教学手段及直观的语言,诱发学生的想像力,增加学生对微观粒子的感性认识。
情感态度与价值观
1、通过对原子结构及粒子间关系的学****进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。
2、了解相对原子质量,了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹,增强学生的爱国主义情感。
二、教学重点:原子的构成及相对原子质量的表示方法;
教学难点:构成原子的各微粒的性质。
三、教学方法:
以图表信息分析,史料介绍为媒介,通过视频、动画、微课,观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。通过对具体原子质量的实际数据展示的观察,感受引入相对原子质量的意义,并学****查阅相对原子质量的方法。
四、教学过程
环节一、创设情境,引入新课
教师活动
学生活动
设计意图
【知识回顾】
1、物质是由分子、原子等微观粒子构成,如水由水分子构成,铁由铁原子构成。
2、分子由原子构成。如1个水分子由两个氢原子和1个氧原子构成。
3、分子是保持物质化学性质的最小粒子, 原子是
倾听,思考、回答。
展示导学案中的知识链接,回顾旧知,引入新课
化学变化中的最小粒子。在化学变化中,分子可分,原子不可分。
【情景激活】原子还可以再分吗?
原子的内部究竟是什么样子呢?
今天,咱们就来畅游原子的世界!
环节二、循着历史的足迹,探寻原子结构模型的变迁,认识科学的发展史
教师活动
学生活动
设计意图
【讲述】1803年,近代化学之父英国科学家道尔顿提出了没有人能将原子再分的论断。他说,原子是实心体。
倾听,了解历史上“实心球模型”的建立。
了解历史上最早的原子结构模型。
【讲述】1897年,英国科学家汤姆森通过实验发现了电子,电子带负电,是所有物质的原子共有的粒子。
电子的发现摧毁了”原子不可再分“的观点,并建立了新的原子结构模型。
科学们也从此叩开原子的大门,开始进一步揭示原子内部的秘密。
倾听,了解了历史上“枣糕(西瓜)模型”:
通过汤姆森发现电子,并提出新的原子结构模型,让学生认识到化学理论的发展是随着科学技术的进步而进步的。
【讲述】1911年卢瑟福等人为探索原子的内部结构,进行了“α粒子散射实验”,卢瑟福认为,带正电荷的核位于原子中心,质量主要集中在原子核上,电子沿着不同轨道运转。
【投影】卢瑟福原子结构模型
倾听,理解。
培养学生建立将微观问题模型化的科学研究方法。
环节三、认识原子的构成,及构成粒子之间的关系
教师活动
学生活动
设计意图
【讲述】经过许多科学家不断的实验探索,人们终于比较清楚的认识了原子的构成。
学生阅读教材,讨论交流。得出:
(1)原子是由原子核(带正电荷)和核外电子(带负电荷)两部分构成的;
培养学生阅读能力和归纳总结能力。
【视频】播放动画“原子的构成”