粤教版化学九年《辨别物质的元素组成》.doc

辨别物质的元素组成(1课时)
一、主要内容
①元素的概念;②常见元素在自然界中的含量;③元素符号及意义;④元素周期表简介;⑤单质、化合物、氧化物的概念;⑥物质的简单分类。网网
二、学****目标要求
(一)知识与技能
(了解),初步认识元素与人类的密切关系(理解)。网
(了解)。网
,能说出元素符号的意义(了解)。网
(金属、非金属、稀有气体元素),能说出常见的具体元素属于哪类元素(了解)。网
(核电荷数)在元素周期表中找到指定元素(了解)。网
、化合物、氧化物的概念,能根据物质的元素组成识别单质、化合物、氧化物(理解)。网
(二)过程与方法
通过建立元素概念、探究元素符号的意义、运用元素概念认识和区别单质、化合物、氧化物的教学,培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力。网
(三)情感态度与价值观
,增进学生对“世界是物质的”的辩证唯物主义观点的认识。网
、化合物、氧化物的学****初步认识物质的多样性。网
三、教学设计思路[
重点:元素概念的建立;元素符号及意义;单质、化合物、氧化物
难点:元素概念的建立
关键:同一种类原子的核电荷数相同;元素概念
本节教学的基本思路:写出某些物质的化学符号,观察,找出其组成的相同点:含有共同的原子→由共同的原子含有相同的核电荷数,建立元素概念→讲解自然界中存在和人工合成的几千万种物质就由这100余种元素组成→阅读教材,初步认识元素对人类的重要作用,了解常见元素在地壳的含量→阅读教材,总结元素简单分类→阅读教材,总结元素符号的由来、书写规律,练****书写、记忆元素符号→探究元素符号的意义→阅读教材,初步了解元素周期表
→运用元素概念探究单质、化合物、氧化物的概念,练****识别单质、化合物、氧化物。网
为了给元素概念建立预备知识,建议课上先复原子的构成知识,让学生说出氧、氢、碳等常见原子的核电荷数。网
新课导入可以采取教参上说的方式,即展示一些食品的商标,让学生找出有关成分含量,指出这里的成分指的就是元素,从而引出课题。网板书课题网
导入新课后,教师说出几种都含有氧原子物质的名称(如氧气、二氧化碳、水、四氧化三铁等),让学生写出它们的化学符号(板书或板演)。网
学生观察上述物质的符号,找出它们组成的共同点——都含有氧原子;说出这些物质中氧原子的共同点——核电荷数(质子数)都是8(这一点,学生可能出现电子数相同等说法,也可能说不出来什么,教师根据情况进行引导)。网
这时,教师适时引导和点拨:不论是氧气中的氧原子,还是二氧化碳中、水中、四氧化三铁中的氧原子、还是其它物质中的氧原子,核电荷数都是8,都属于同一类原子,总称为氧元素;同理,不论是氢气中的氢原子,还是水中、过氧化氢中的氢原子,还是其它物质中的氢原子,核电荷数都是1,都属于同一类原子,总称为氢元素。网
再让学生说一说,不同物质中的碳原子核电荷是多少?总称是什么?
那么什么叫做元素呢?让学生给元素下定义,教师引导、规范,并板书元素定义。网
教师讲解目前人们发现的元素已有100余种,(这时可以