多媒体网络技术与高中语文新课程教学.doc

多媒体网络技术与高中语文新课程教学
《新课程标准》中要求教师要“努力建设开放而有活力的语文课程”,“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。尤其要通过课堂教学,使学生能够感受文学形象,揣摩作品语言,领悟作品的艺术价值。
如何建设开放而有活力的语文课程?怎样利用现代科技手段拓宽语文学习运用的领域,提高学习效率?随着现代信息技术的发展,多媒体和网络技术为我们提供了足够的技术支撑。多媒体具有丰富的音频和视频功能,可将文字符号变成可感的形象,使我们传统的用“一张嘴巴”的说教变成对学生多感官的立体刺激。它使抽象的变得具体,使隐性的东西变得历历在目,使“静”的变成“动”的。这就使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景,让人类知识的最后结果变得生动、有趣、喜闻乐见、充满魅力,更加符合学生的认知规律,更能为学生所接受。
一、有利于激发学生学习兴趣,实现自主学习
多媒体技术与语文教学相结合有利于学生形象思维的发展,让学生在愉悦中感知意,感悟情。心理学原理告诉我们,在愉快和谐的情景中,人的智力能得到充分的展示,其个性心理特征也能得到有效的发挥与充分展示。所以在教学过程中,利用多媒体技术,可营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心、激发灵感,求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如:在教学《人民英雄永垂不朽》一文时,为了使干巴巴的说明文变得生动有趣,为了能使没有去过北京、没有亲眼见到纪念碑的学生产生具体可感的形象,我从网上下载了《人民英雄永垂不朽》的视频。既有绘声绘色的朗读,又有随着作者参观进程转换的画面展示,时而远景,时而近景,时而特写,学生在听读欣赏中感受到纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特点,了解作者的行踪,感知了课文内容,说明的顺序也逐渐变得明朗。这样,文章组织材料的线索,说明文采用多层次的顺序这些重难点,很快就突破了,学生的兴趣也被激发起来。
二、有利于学生之间的交流,实现合作学习
新课标要求“学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享”。现代信息技术可以让学生通过局域网合作学习和小组协同作业来培养合作学习能力。如笔者在教学《巍巍钟山陵》时,利用多媒体和校园网络建构了“钟山陵网页”。搜集有关中山陵的照片,有关孙中山的文字材料,中山陵的设计思想和建筑特点,有关文章字词句研究的内容,配以多媒体的图文声像,更多的是对课文内容的补充。这些内容共同组成一个大课堂,增加了课堂的容量,为学生的认识能力,个**好创设了发展的空间。学生通过教师的组织引导,一起阅读、思考参考资料,发表自己的见解,进行讨论和交流。通过这样的自主学习和合作探索,学生的思维智慧得到交流与共享,每个学生都可在众多不同的看法认识中,获得有关中山陵的地理和人文环境的知识。
三、有利于学生质疑解难实现探究性学习
新课标要求教师“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。
多媒体技术实践证明:综合应用各种教学手段,巧妙结合信息技术,注意准确地把