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新课标解读——
关于“听说读写”几点浅陋认识
院堡中学 贾建军
语文课程基本理念: 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学
生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教
学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 语文学****应注重
听说读写的相互联系,注重语文与生活的联系,注重知识与能力、过
程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
课程目标要求:学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右
常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
具有独立阅读的能力, 学会运用多种阅读方法。 有较为丰富的积
累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见解、体验和想法。能根据
需要,运用常见的表达方式写作,发展书画语言运用能力。
具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学
会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交流。
一、写。新课标要求 “ 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本
要求,练字过程的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生学好汉字。第一、第二、第三学段,要在每天
的语文课中安排 10 分钟, 在教师知道下随堂练****160;做到天天练。”虽
然对于第四学段课堂写字时间没有明确要求, 但我们也不能掉以轻心
甚至束之高阁,认为初中学生不用练****写字,这是错误的观点。
平时上课的生字难词都会要求大家在读课文时圈点勾画, 先同桌
或小组查字典解决, 遇到有争议的由老师裁决, 能当堂解决的绝不放
到课下进行。 如果生字多要求大家课下写并记住, 对于极个别的难写
字词,让学生当堂解决,或者不动笔,伸出手指虚空书写,发现大家
挺感兴趣, 比直接书写有兴趣多了。 同时也会找两个词语让学生试着
写段话, 写两个词时大家都能很快完成, 但是当要求写三个词时就出
现了卡壳,写不下来或者不通顺,还是写的不够多。像这样的写我们
还可以结合课文内容进行,如教学《紫藤萝瀑布》时我们可以要求学
生找出文中最美的两三语段组合成优美小短文摘抄下来, 不仅是书写
的落实,更是知识的积累。 对于我们不熟悉的文言文,同样也可以采
用抄写的办法来学****课文, 感受较深的是张彬福教授的公开课 《小石
潭记》,采用“白文点断”的方法,先读然后抄写课文,划分了层次
把握了节奏,解决了生字词,一举数得。除了生字词、课文抄写外,
还可以要求学生按照老师的要求写点批注或者按照老师的要求写一
句话写一段话进行课文内容的赏析, 或者进行课文微型作文的写作或
者片段仿写。二字雅词、四字短语、丰富句式、优美片段等,都可以
要求学生做批注,写出自己的体会感受,如在分析《斑羚飞渡》是就
让学生赏析“彩虹”的三次作用,不仅加深了文章深度的挖掘,还能
写出自己的感受体会。还是这一课,最后让学生动笔“给狩猎队写一
封信”,同样是对学生审美趣味养成的过程。
二、读。语文新课程标准中明确指出“ 在阅读教学中,要让学生
充分地读, 在读中整体感知, 有所感悟, 培养语感, 受到情感的熏陶。
朗读能发展学生的思维, 激发学生的情趣 ”。学生朗读能力逐步提高,
对课文内容的理解就会逐步加深。 在阅读教学中, 教师绝不可包办代
替,而要让学生作为阅读