河北省八年级数学下册第十八章数据的收集与整理18.4频数分布表与直方图教案新版冀教版.doc

教学设计思想:
本节课需一个课时讲授;首先通过与学生实际相结合的的相关知识导入课题,这样消除了学生接触新知识的突然性和盲目性。教学在引导学生进行大胆的操作中,同时操作中让学生理解“频数、频率分布表…”概念。
教学目标:

知道频数分布表、频数分布直方图;
掌握频数分布直方图的制作步骤;
会用频数分布表和频数分布直方图表示数据。

经历对抽样调查得到的数据进行整理,和用适当的统计图表示的过程,体会由样本对总体进行推断的思想方法。
、态度与价值观
能根据数据整理的结果,作出合理的整理和预测,从而解决实际问题,并在这一过程中体会统计对决策的作用。
教学重点:频率分布表与直方图的概念及其获得的方法。
教学难点:列频率分布表的方法。
教学方法:引导式。
教学媒体:幻灯片、直尺。
教学安排: 1课时。
教学过程:
(一)明确目标
前面我们学****了数据的整理与表示,但是在实际生活中,有时只知道这些情况还不够,,对于班里的一次代数考试情况,不仅要知道平均成绩,还要知道
90分以上的占多少,80分与90分之间的占多少,……,不及格的占多少等,因此这节课我们来学****如何作出一组数据的频率分布.
设疑置问地引入课题,能激发学生的求知欲,教师引而不发,学生疑问重重,起到了渗透教学目标的作用.
(二)整体感知
在许多问题中,需要知道数据在整体上分布规律,,:计算极差,决定组距与组数、决定分点、列出频率分布表,画出频率分布直方图.
(三)教学重点、难点的学****与目标完成过程
Ⅰ.复****提问
可由教师概述如下意思:前面讲了数据的整理与表示它们从某一侧面反映了一组数据的情况,但是在实际生活中,有时只知道这些情况还不够,还需要知道数据在整体上的分布情况,例如,对于班里某个学科的考试情况,有时不仅要知道平均成绩,还要知道90分以上的占多少,80分与90分之间的占多少,……,不及格的占多少等,因此我们要来学****如何作出一组数据的频率分布。
Ⅱ.新课教授
课前引入:为了倡导节约能源,自2012年7月起,我国对居民用电采用阶梯电价。为了使大多数家庭不增加电费支出,事前就需要了解居民全年月平均用电量的分布情况,制订一个合理的方案。
随机调查了某城市50户居民全年月平均用电量(单位:千瓦时),数据如下:
教师提问:
?
?
生:阅读课本20—21页,并进行小组内讨论
师:学生回答教师板书:汇总按以下步骤整理数据,并用统计图表表示数据。
(1)确定数据的最小值和最大值。
(2)确定数据分组的组数和组距。
(3)列频数分布表。
各组中数据的个数叫做频数。频数与数据总个数的比值叫做频率。在表格中用画“正”字的方式统计各组的频数,计算相应的频率,就得到频数分布表。
(4)画