《鲸》第一课时教学设计(市级公开课精品设计).doc

义务教育课程标准人教版五年级上册
《鲸》第一课时教学设计
安康市第二小学陈立怀
教材简析:
《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元第1课,它是一篇介绍科普知识的说明性文章,课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活****性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
学情分析:
本文条理清晰,学生乐读易懂。五年级的学生已经接触过一些说明文,但大多数学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的探究。再依据年段的特点,我们不仅仅要关注课文介绍了什么,更要关注怎样写出来的,并加以运用。而且,单元提示中明确指出,学****本组的说明性文章,要抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。这篇课文学生已经学过,对内容已基本掌握,所以,本节课设想立足第1自然段,引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法,运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。
教学目标:
,重点指导会写“腭”字,借助图片辅助等手段理解“鱼鳍”、“上腭”等词语的意思。
、流利地朗读课文,初步弄清课文的主要内容。
“作比较、打比方、列数字、作假设”等说明文的表达方法,能用其中的说明方法介绍一种事物。
教学重点:
理解课文内容,了解课文介绍的鲸的知识,体会第一自然段所运用的说明方法。
教学难点:
运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。
教法:情境教学法、启发谈话法、引导探究法
学法:朗读法、批注法、读写结合法
课时安排:1课时(30分钟)
教学准备:多媒体课件
教学流程:
一、创设情境,揭题导入
,创设情境导入。
:指导鲸的读音和结构。齐读课题。
。
二、初读课文,整体感知
。(自由读,读准字音,读通句子,难读之处多读几遍。)
。
。
出示词语:鱼鳍上腭胎生肺部判断
过滤哺乳动物(相机指导“鱼鳍”的位置)
,总结每段小标题。(提示浏览方法:看看每一段写的是鲸的什么。注意不要一句一句读,而要一段一段看。)
,完成PPT填空。
(明学法:把这几部分内容加在一起,就是整篇文章的主要内容。)
三、精读第一自然段,学****写法
出示研读要求:(默读第一自然段,用“____”划出写鲸大的句子,并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大,用了什么说明方法,批注完了同桌交流。)
(一)师出示批注范例。
不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(体形大、作比较)
(二)师生交流。(按生汇报的顺序出示句子)
。
句子一:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公