北师版七上学案参考答案.doc

七年级上册语文学案参考答案
第一单元
《从百草园到三味书屋》
自学指导:2、 záo qí shuài cuán chán mì shāi yuān dǐng tì tǎng shú liǎn suǐ bǐ shuò tuì bó zāi
3、(1)①“从……到……”表示这篇文章记叙的是作者的一段经历。②点明了作者写作的两个场景。③按空间转换顺序叙写童年趣事。(2)从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 (3)“百草园”的生活,可以从文章的第一部分看出。“三味书屋”可从第二部分看出。4、(1)“但那时却是我的乐园”。(2)园中景物园中故事园中活动。(3)①调动各种感官,如视觉、听觉、味觉等。②抓住季节特点,有春季、夏季和秋季。③巧用句式“不必说……也不必说……单是……”按照植物——动物——植物的顺序。④运用多种修辞手法,使语言生动形象。(4)孩子们美女蛇的故事是又喜欢又害怕,。对孩子而言是神秘而又充满探险情趣的,是极具诱惑力的。(5)满足了孩子爱玩的天性。
收获平台:1、 朝花夕拾  周树人  豫才  文学  思想  革命 2、cuán聚拢;liǎn收藏;ǎo使劲扭过去;dǐng形容喧闹混乱,像水在锅里沸腾一样;
hǎn稀少。3、如:不必说高雅富贵的年牡丹,美丽清纯的百合,也不必说活泼可爱的蓝精灵,高贵典雅的君子兰,但是一朵淡雅清香的勿忘我就让人陶醉不已。不必说足球场上的激烈拼杀,也不必说乒乓球台上的风风火火,单是篮球筐下传球投篮的精妙配合,就充满着无限乐趣。4、本篇文章的文题,引导我们对课文的结构和内容有了一定的认识。其它的还可读文题辨体裁,读文题悟感悟,读文题思主旨等。
第二课时
自学指导:1、(1)人:寿镜吾老先生;事:①拜师礼仪。②问“怪哉”虫遭拒绝。③单调的学****生活,正午****字,晚上对课。④逃课去小园玩耍。⑤师生一起朗读。⑥先生读书入神,同学们各得其乐。(2)和蔼,极方正、质朴、博学、酷爱读书,对学生严而不厉,较为开朗。但教学方式简单落后。作者的态度:恭敬(第11自然段);对他简单落后的旧式私塾教学方式带有嘲讽(第15自然段)(3)作者对②③件事的态度是不喜欢的,而后面的三个场景的描写则让我们感到有一股亲切、快乐的气氛在流动,让我们看到了一个在“严厉”的环境中的快乐图景。
2、对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。)
 
3、如:我认为童心难得,童心无限,百草园在作者心目中是童年欢乐的圣地,这部分洋溢着作者的无穷乐趣。
迁移训练:1、拐杖。 2、你是你外祖不能离的拐杖吗 3、意思是外祖说我给了他快乐和慰安(或“我”是外祖心灵上的安慰。)4、略。
《雪地贺卡》
自学指导:2 、mái kē yì zhì qiāo chī jǐ yá 3、“我”无意间看到李小屹给雪人的贺卡而心动,便以雪人的名义给李小屹回了一张贺卡。第三天,李小屹再次给雪人送贺卡,但“我”没有再给焦急等待回音的李小屹会贺卡,因为“我”想给她一个带有秘密的幸福的童年。4、⑴结合自己的体验各抒己见,理解“我”回于不回的矛盾心理。(2)但我更不忍心破坏她的梦。(3)一个带有秘密的幸福的童年。(4)收到了雪人的贺卡。(切不可答成:对贺卡的真假半信半疑。这样就失去了童真、童心。)(5)“我”被孩子的单纯、可爱、爱心感动了。或者说心动,“我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么恳挚的关爱。(6)幸福。因为:①相信童话,纯净美好的童真、童趣又神秘而又神奇的故事发生在小孩身上。②这份幸福,还源于”我”对这种心灵的呵护,对这种关爱的回应,对这种可贵情感的珍重。(7)本文通过“我”替雪人与李小屹互换贺卡,写了童真、童趣的宝贵;也表达了“我”对童心、童趣的关爱与珍惜。
收获平台:一、想象合理,体现人物的性格即可。二、如:色彩绚丽烂漫天真***澎湃乐观自信。三、1、恭敬而且有诚心;小孩子天