培训中心普通中小学课程方案.doc

培训中心普通中小学课程方案
一、课程理念
培训中心普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可持续发展。
,丰富学****经验
●确立学生在学****中的主体地位,关注学生的已有经验、兴趣爱好、个性与特长等发展特点。
●树立课程要为学生提供多种学****经历的观念,通过课程体系的构建与实施,为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学****经历。
●关注学生学****的过程,通过创设学****情境、开发实践环节和拓宽学****渠道,帮助学生在学****过程中体验和感悟、建构和丰富学****经验,实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。
,注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感
●丰富德育内涵,在重视品德和行为规范教育的基础上,加强以爱国主义为核心的民族精神教育,弘扬上海“艰苦创业、敢为人先、海纳百川、崇尚科学”的城市精神,增强学生的民主与法制意识、诚信意识和生命意识,重视人文精神与科学精神的培养。
●改进德育方式,拓宽德育渠道,突出各学****领域的德育作用,加强共青团少先队组织活动,发挥学校、家庭和社会的综合德育功能,提高德育的针对性和实效性。
●重视培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识****惯和能力。通过多种途径,包括各类实践活动、社团活动和班团队活动等,促进学生形成积极的生活和学****态度、良好的学****策略和可持续发展的学****能力。
●重视教育中的情感因素,充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用,营造良好的情感氛围和育人环境,促进学生认知与情感的和谐发展。
,加强课程整合
●重视课程内容的基础性和可发展性,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,拓宽基础内涵,改变课程内容繁、难、偏、旧和脱离学生实际的现状,精选学生终身学****必备的基础内容。
●加强普通中小学各阶段课程的衔接,整体设计十二年的中小学课程体系,构建体现基础性、整体性和多样性的课程结构。
●重视各学****领域的合理配置,加强各学****领域及各科目间的联系,注重科目内学科、活动、专题间的有机联系以及模块或主题间的有机联系,促进学生形成合理的认知结构。
●加强课程与信息技术的有机整合,将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段,应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程,全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养。
,拓展学****时空
●倡导自主探究、实践体验、合作交流的学****方式与接受性学****方式的有机结合,倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学****过程,倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学****实现学****方式的多样化,通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。
●加强学校、社会和网络教育资源的同步建设,重视课内课外多种学****途径的结合,重视学校课程和更广泛的社会实践的有机结合,形成丰富多彩的学****环境。
,形成有效的课程运行机制
●实行国家、地方和学校三级课程管理,赋予学校合理的课程自主权,鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下,结合实际,设计有特色的学校课程计划。
●重视校长、教师课程意识的培养,鼓励教师成为课程建设的参与者。形成校长、教师和学生积极创新与实践的课程管理和运行机制,提高学校的课程研究、设计、实施和评价能力。
二、课程目标

培训中心普通中小学课程旨在培养学生:
初步形成正确的人生观、价值观和世界观,具有民族精神和国际视野、民主与法制意识和社会责任感;具有适应终生学****的基础知识、基本技能和学****策略;具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力;具有基本的人文素养和科学素养;具有健康的个性和良好的身心素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

小学阶段(一至五年级)
小学阶段课程要着重形成学生良好的道德行为****惯和学********惯,培养学生学****的兴趣,呵护学生的好奇心和求知欲。学生能:
(1)尊敬国旗、国徽,会唱国歌。热爱集体,热爱家乡,热爱生活,热爱大自然。
(2)自觉遵守学校和社会的各项规章制度,爱护公共财物,惜时守信,诚实正直,尊敬师长,友爱同学,礼貌待人。乐于参加公益活动和力所能及的家务劳动。
(3)掌握语言、运算、社会和自然常识等方面的基础知识。具有良好的学****态度和学********惯。具有一定的阅读、表达和运算能力;具有基本的观察、比较、辨别和概括能力;具有探究意识和动手操作的****惯;富于想象和好奇心,敢于质疑;学会倾听,乐于分享;能感受美、欣赏美。
(4)喜爱体育活动,具有良好的卫生****惯和健身****惯,开朗自信,具有自我保护的意识。
初中阶段(六至九年级)
初中阶段课