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评语在数学作业批改中的运用
【摘要】课内外作业是学校教学活动的的重要内容,是检验课堂教学效果的一种手段,是对课堂教学的补充与提高。教师对学生作业评价的功能在于:能有效地指导学生的学****促使学生对自己学****情况进行反思,同时有利于教师及时调整自己的教学效果,有效地调控自己的教学方案。对教师的教、学生的学都有着至关重要的作用。可以这样说,教师的评价方式直接影响着师生之间的思想、情感交流,甚至直接影响到学生的学****情绪。
【关键词】评语数学作业批改运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)06-0143-01
怎样通过作业批改,提高学生学****兴趣,发挥学****主体能动性,让它成为学****的助推器,是每个教育工作者值得思考的。笔者认为可从以下几方面入手:
一着眼发展,评语评价
,激发学****兴趣
学生由于方法错误而不会解题时,教师可适当提醒孩子解题的切入口。如孩子在审题、计算、观察、分析、判断等这些方面出现错误时,教师就可以运用评语:“不妨把作业本倒过来看”“先找准数量关系式”“你再仔细想想题目中‘一共’的意思”“我觉得第一步不应该这样做
”,这些评语不仅仅指出孩子的错误之处,也指出孩子思考的切入点、思考的方向。通过教师的指导,学生不仅找到了错在哪里,而且知道为什么错、怎么改正,这不正是教师所要的结果吗?“方法不错,可要细心!”“多想想,老师相信你一定有办法。”努力找寻学生的闪光点,鼓励调动他们的积极性。“相信自己,你准行!”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,从而逐渐对数学产生学****兴趣。
,养成****惯
潜能,就是一个人潜在的能力。教师的任务之一就是要最大程度地挖掘学生的潜能,让每一位学生的能力都发挥到极致。每个孩子都有自身的潜力,教师要肯定他们的创造潜能,想方设法将这种数学潜能挖掘出来。如果学生只是按照教师讲解的例题简单地完成练****就好似“复印”、“拷贝”。长此以往,学生智能机械地模仿,潜能得不到开发,知识面狭窄,缺少解决实际问题的能力。在教学中这要求学生统一,那要求学生标准,那么孩子的潜能何时开发、何时挖掘?在作业批改中,教师要善于利用评语适当给予启发,以帮助激发学生的潜能,激活创新意识。如“请你想一想,还有别的方法来解决这一问题吗?”“你与众不同的见解,真让人耳目一新!”培养学生从不同的角度、不同方向来分析、思考问题,克服思维定势的不利因素,开拓思路。运用知识的迁移,使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。“你真棒!老师还没想”“你的想法真棒!”“你的这种方法真好!”,这样的评语能激发学生的创新意识,鼓励学生动脑思考、发现问题,并做出假设尝试,激起孩子大胆地去想、去做,敢于标新立异、敢于尝试。
学********惯,是指学****者在长期的学****过程中逐渐养成的不自觉的动作行为。作业是学生掌握、内化知识的主要反馈,因此,养成小学生数学作业的良好****惯是其学好数学的保证。教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关,这些都是体现良好学********惯的外在标准。在评语指出作业中的不足之处,如“方法不错,格式注意到了吗?”“聪明的你,一定能发现简便方法!”等能使学生很快地加以改正。对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切希望,改正缺点。如“再细心一些,