文言文教学中言与文的关系之我见.doc

文言文教学中言与文的关系之我见.doc文言文教学中言与文的关系之我见
山东省济南市历城区丙营镇初级中学250111
文言文教学中言与文的关系,是一个值得深思的话题。我们****惯上感觉
文言文应该侧重于“言”的教学,因为它毕竟是距离我们现在生活太远的一种语言,学生学****起来难度也比较大,而且考试时涉及较多的考点,所以把一节课的重心放到其上面是必要的。于是有许多语文老师在教学文言文时,把大部分的时间和精力都放在语言文字的疏通与掌握,句子的翻译上,对文章的感情与内涵一带而过,甚至直接展示给学生,让学生记住就完了,根木不去做任何的研讨。教学中主要就是让学生从字面上弄个透彻,这样教可能知识落实得比较好,但是这样教学生不快乐,课堂过于沉闷。
我们从另一个方面来看,教材编写者从浩如烟海的文章中摘选的都是文质兼美的佳作,像初中教材中的《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《小石潭记》等都是流传千古的名文。所以课堂上就要让学生充分咀嚼到其味道,自然不可偏废。于是有的语文老师干脆就将文言文当成现代文来教,大致把现代文教学的方法搬到文言文教学中,认识字面和句面意思与理解文章结合起来进行。这样教学生学****文言文会觉得轻松,教师却会觉得不踏实,因为学生对课文字面的认识漏洞较多, 有时就要回头再把字面落实一下,非常费事。
这样看来二者的关系就比较复杂了,我认为“言”是“文”的理解感受的基础,“文”是“言”的学****应用田地。但是它们都不是学****的目的,只是手段,无论什么学****最终是为了让学生更全面地发展。所以对待文言文教学要有一个冷静的心态,从根木上来找出解决的办法,合理处理二者的关系,教学中力争二者兼顾。
一、文言文教学中处理好“言”和“文”的关系,意义重大
文言文教什么呢?顾名思义,一个是“言”,一个就是“文”。文言文教
学能不能体现出它应该有的内涵,体现它木身的教学规律,就是看你如何处理好
“言”与“文”这一对矛盾。从日常的文言文教学的情况来看,课堂教学存在的最大失误,或者说对文言文教学质量和效果影响最大的问题,也就是这两者关系处理不好。
二、 平日教学中在“文”和“言”关系处理上的一些误区
在日常教学及一些教学研究活动之中,我留意了一些课堂对“言”和“文”的关系处理,发现常常会表现出很多问题。简单地梳理,主要表现为三种:一种是面广量大的课有“言”没有“文”。
第二种是跑到另外一个极端去,就是只有“文”没有“言”,这种课程是架空的课。那么现在呢?从理念上讲,很多老师己经意识到文言文既要有“言”又要有“文”,但是处理两者关系的吋候往往存在着僵化现象,简单地“言”加“文”, 将两者割裂开来。表现形式有先“言”后“文”,这个“文”是强加到“言”上去的,而不是从“言”内在体现出来的。
三、 文言文要教得基本到位,“言”和“文”一定要融合在一起
文言文要教得基本到位,“言”和“文”一定要融合在一起。但是形成这样一个认识以后,在教学实践中还有一些值得我们去探究和思考的具体、实在的深层问题,就是两者怎么融合。
平日教学中对“言”的理解往往不到位。这里有一个认识上的前提, 就是要弄清楚文言文的“言”、“文”的基本内涵是什么。文言文的“言”到底是什么呢?现在很多老师意识到要注意到“言”,但是他对这个“言”的理解非常狭窄,他认为所谓文言文的“言”就是知识。其至有更狭隘的理解,像我们学校, 有人认为文言文的“言”就是古代汉语的